小升初預(yù)習(xí)初一

2020-08-06 12:49:01 　來源：網(wǎng)站整理

點(diǎn)擊領(lǐng)取→2020北京新初一6科預(yù)習(xí)資料包基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)+常功課型匯編+歷年初一上期中真題

六年級(jí)預(yù)習(xí)初一！沒有哪一個(gè)六年級(jí)的孩子，會(huì)不想進(jìn)入好的初中的，初中入校是隨機(jī)的，同學(xué)們?cè)诮?jīng)歷了分班診斷之后，就要適當(dāng)?shù)臈l件來調(diào)整自己的學(xué)業(yè)情況，成績(jī)好就學(xué)習(xí)下個(gè)星期的內(nèi)容，成績(jī)不好就好好溫習(xí)上個(gè)學(xué)期的內(nèi)容。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">六年級(jí)預(yù)習(xí)初一。

六年級(jí)預(yù)習(xí)初一

我曾做過認(rèn)真總結(jié)，事實(shí)上，不管采用何種預(yù)習(xí)方式，都離不開這幾個(gè)基本的步驟:

先進(jìn)步:快速閱讀。

任何一門學(xué)科的預(yù)習(xí)首先應(yīng)該從閱讀開始，換句話說，就是把將要學(xué)的內(nèi)容快速閱讀一遍。

有的同學(xué)在實(shí)行這個(gè)步驟時(shí)非常簡(jiǎn)單，往往是把文章通讀一遍就完了。實(shí)際上，這是一種錯(cuò)誤的做法，閱讀并不僅僅盆眼睛，在閱讀的同時(shí)，你的大腦也必須參與進(jìn)來。文章的知識(shí)脈絡(luò)是什么樣的、本章要解決哪些問題、哪些知識(shí)與已學(xué)知識(shí)有聯(lián)系、哪些知識(shí)基本是陌生的.這些都是你在快速閱讀過程中需要完成的任務(wù)。

光是張嘴閱讀而不思考，即使讀了兒遍、幾十遍，甚至是幾百遍，也無濟(jì)于事，一點(diǎn)效果也沒有。而邊閱讀邊思考，即使只通讀一遍，也會(huì)有很大的收獲。

第二步:圈點(diǎn)勾劃。

在預(yù)習(xí)時(shí)，你應(yīng)該做到邊讀邊劃，邊讀邊批，邊讀邊寫。

“劃.就是劃層次、劃貢點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)章節(jié)，如果讀了一段，你還看不出層次，抓不住重點(diǎn)，這就說明你沒有讀進(jìn)去.就需要再讀幾遍。

“批”就是把自己的體會(huì)、看法寫在旁邊。這些體會(huì)、看法究竟對(duì)不對(duì)，在聽課的過程中就可以得到驗(yàn)證了。

“寫”就是把自己不懂的問題簡(jiǎn)單地整理出來。你在閱讀的過程中，肯定會(huì)遇到很多的問題，例如:在預(yù)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，會(huì)遇到很多生字和生僻的詞;在預(yù)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，會(huì)在某個(gè)單詞上“卡殼”，或者是一些以前沒學(xué)過的語(yǔ)法;在預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，會(huì)遇到一些難懂的概念、公式或者搞不明白的證明題;在預(yù)習(xí)化學(xué)時(shí)，對(duì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟弄不清楚……

如何應(yīng)對(duì)這些橫在你面前的“攔路虎”呢?只需要把問題記下來，或者做下記號(hào)即可。首先查查參考書，或翻翻字典，爭(zhēng)取弄明白。實(shí)在不懂的，就帶到第二天的課堂上，在老師的講解之下，問題肯定能迎刃而解。

記住:千萬(wàn)不要存有一根筋思想，遇到“攔路虎”即使不吃飯不睡覺也要弄清楚，這種做法非常不明智，除了讓你對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡之外別無好處。

第三步:提問。

在預(yù)習(xí)時(shí)，提問是一個(gè)行之有效的步驟。為什么這么說呢?提問能夠迫使你集中注意力以及敏銳、直接和有選擇地觀注你所閱讀的字句。如果你沒有任何問題，那么你的眼睛只是略過段落中所有的字句而不會(huì)認(rèn)識(shí)到就是這些字句包含了各種答案。沒有問題，又哪來的答案?要是那樣，預(yù)習(xí)也就失去了功效。

因此，在閱讀和鉆研課文內(nèi)容之前，你首先要學(xué)會(huì)提問，帶著問題去預(yù)習(xí)，這樣才能對(duì)文章有一定的了解。

如何預(yù)先提出問題呢?有一個(gè)眾所周知的辦法，就是將每一個(gè)標(biāo)題變成問題。例如:文章的標(biāo)題是" Ini憶的組織”，那么就可將之變?yōu)?ldquo;如何組織回憶，’;文章的標(biāo)題是“記憶的蹤跡”，可變?yōu)檠絠-么是記憶的蹤跡”。把標(biāo)題變成問題后，就會(huì)為了回答問題而去閱讀下面的材料。這種方法雖然很簡(jiǎn)單，但起到的作用卻不小。

除此之外，你還可以帶著這些一般的問題去閱讀文章，從而引出文章的中心思想。例如:這一段落講了什么?這一段落在這一章中起了什么作用?這個(gè)例子是否能夠把主要問題講清楚?

第四步:鞏固。

在大致了解了內(nèi)容后，就應(yīng)當(dāng)采取措施檢測(cè)一下預(yù)習(xí)的效果，以達(dá)到加深對(duì)知識(shí)理解的目的。這里所說的措施，實(shí)際上就是適當(dāng)做一些題目，動(dòng)手解題。只有實(shí)踐才能出真知，在解題的過程中，當(dāng)你能夠找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，也就會(huì)采取必要的方法來彌補(bǔ)自己的弱勢(shì)。

一般情況下，做題要先做課本上的題目，因?yàn)檫@些題目是較基本的東西，針對(duì)性也很強(qiáng)。其次你也可以選擇做參考書上的題目，但難易必須適度，答案也要有分析，以便于理解。

第五步:回顧。

許多同學(xué)往往認(rèn)為做題目是預(yù)習(xí)的較后一個(gè)步驟，其實(shí)不然，回顧也是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)�；仡櫴菫榱俗岊A(yù)習(xí)更有效，也就是說，通過回顧，你可以看出自己預(yù)習(xí)的效果怎樣，以便進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)。

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預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力

課前預(yù)習(xí)一般是孩子自己獨(dú)立地較早接受新知識(shí)，要自己獨(dú)立地閱讀、獨(dú)立地思考，因此，課前預(yù)習(xí)實(shí)際上是課前自學(xué)。自學(xué)能力的強(qiáng)弱對(duì)于一個(gè)人是否能成才起很大的作用。古往今來，許多有成就的人都是靠自學(xué)成才的�，F(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展十分迅速，知識(shí)更新的周期愈來愈短，學(xué)校教育不可能完成傳授知識(shí)的任務(wù)，只可能教給孩子較基本的、起碼的知識(shí)。大量的新知識(shí)靠孩子走向社會(huì)后，在工作過程中根據(jù)需要去自學(xué)。因此，孩子在校學(xué)習(xí)期間就開始培養(yǎng)自學(xué)能力，具有十分重要的意義。預(yù)習(xí)正是過渡到自學(xué)的必要步驟。

預(yù)習(xí)是自己獨(dú)立地由已知向未知進(jìn)軍，需要較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力和閱讀能力，而長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)，又可以提高獨(dú)立思維能力和閱讀能力。雖然教科書有系統(tǒng)的論述，但是通過自己閱讀來搞清思路、掌握要點(diǎn)、找出關(guān)鍵和難點(diǎn)，非經(jīng)過獨(dú)立思考不可，因?yàn)檫@些東西，教科書上并沒有加以注明。如，預(yù)習(xí)英語(yǔ)課文，不是簡(jiǎn)單地通讀一遍了事，其中還有一番揣摩、比較和查對(duì)的深功夫。這種功夫下大了，你就會(huì)產(chǎn)生一種“開竅”感。這種“開竅”感就是個(gè)人獨(dú)立思維能力和閱讀能力不斷提高的反映。（這種個(gè)人獨(dú)立思維能力和閱讀能力提高的反映正是個(gè)人自學(xué)能力提高的反映）。隨著預(yù)習(xí)次數(shù)的逐漸增多，這種“開竅”感會(huì)越來越明顯，以至后來，打開一篇新英語(yǔ)課文，不待別人指點(diǎn)和講解，自己便能順利地閱讀，并能較為正確地領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。此外，通過做預(yù)習(xí)筆記，以及經(jīng)過預(yù)習(xí)后的聽課，可以提高課堂筆記的水平。這些都有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。

同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)上初中了，凡事都要自己考慮好，老師不可能一輩子跟著你跑，如果你自己無法自覺學(xué)習(xí)的話，那你注定就是平凡的成績(jī)。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：！

六年級(jí)預(yù)習(xí)初一就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《北京初一資料合集》。

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