小升初如何預(yù)習(xí)初一課程

2020-08-06 12:50:56 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

點(diǎn)擊領(lǐng)取→2020北京新初一6科預(yù)習(xí)資料包基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)+常功課型匯編+歷年初一上期中真題

六年級(jí)如何預(yù)習(xí)初一課程！六年級(jí)的區(qū)別較大的應(yīng)該就是這個(gè)年級(jí)上的對(duì)比，同學(xué)們?nèi)绻敫酶斓慕蛹{初一的知識(shí)，那你們就要在上課前好好的預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，初一了，你們要好好調(diào)整自己的心理狀態(tài)。下面，小編為大家?guī)?lái)六年級(jí)如何預(yù)習(xí)初一課程。

六年級(jí)如何預(yù)習(xí)初一課程

先進(jìn)步：不管是理科還是文科，預(yù)習(xí)首先是要讀書(shū)，古語(yǔ)有云：讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)。如果對(duì)課本的原文都不熟悉，怎么可能理解其中的含義，更找不出其中的問(wèn)題，一般要求讀三到五遍為宜。

第二步：在讀書(shū)的基礎(chǔ)上，歸納概括課文講的主要內(nèi)容，找出自己哪些問(wèn)題弄懂了，還有哪些疑惑不解。把理解了的問(wèn)題和不解問(wèn)題都寫(xiě)在筆記本上，便于聽(tīng)課更有針對(duì)性，也有利于課堂上和老師、同學(xué)交流討論。

第三步：完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)功課，用題目來(lái)檢驗(yàn)自己的預(yù)習(xí)效果。如果能完成相應(yīng)預(yù)習(xí)功課，則可以停止預(yù)習(xí)。如果完成預(yù)習(xí)功課有困難，則繼續(xù)重復(fù)上面的步驟，直到能完成相應(yīng)預(yù)習(xí)功課為止。

現(xiàn)實(shí)中好多孩子的預(yù)習(xí)只有先進(jìn)步，所以效果非常不好。而要讓“三步法”真正改善預(yù)習(xí)效果，必須家長(zhǎng)、老師共同督促孩子按照步驟長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈。

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預(yù)習(xí)有利于提高聽(tīng)課的效率

聽(tīng)一節(jié)新課，所講的內(nèi)容，并非少有的新，總是在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，增添新的部分，作出新的推論。通過(guò)預(yù)習(xí)，如果把舊的知識(shí)加以適當(dāng)復(fù)習(xí)，就能減少聽(tīng)課中的困難，把精力集中到新的內(nèi)容上，提高聽(tīng)課效率。如，高中代數(shù)上冊(cè)第四章中的“反正弦函數(shù)”，有4堂課的教學(xué)內(nèi)容。在預(yù)習(xí)中就應(yīng)該復(fù)習(xí)一下課本先進(jìn)章關(guān)于映射、反函數(shù)等概念，以及“對(duì)應(yīng)法則必須是一對(duì)一的函數(shù)y=f（x）才有反函數(shù)”，“函數(shù)y=f（x）的圖象和它的反函數(shù)y=f（x）的圖象關(guān)于直線(xiàn) y=x對(duì)稱(chēng)”等知識(shí)。如果不預(yù)習(xí)，在上課時(shí)老師若直接用這些舊知識(shí)講新課，有的孩子就可能聽(tīng)不懂。

新的知識(shí)是原有知識(shí)基礎(chǔ)上合乎邏輯的發(fā)展。一般說(shuō)來(lái)，大多數(shù)孩子對(duì)新的章、節(jié)的大部分內(nèi)容可以完全看懂，即使對(duì)有些知識(shí)，在預(yù)習(xí)中怎么看也看不懂，也沒(méi)有關(guān)系，這屬于正�，F(xiàn)象。課本中看不懂的地方，往往就是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，或自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，也可能是自己不熟悉的思考方法或特殊解法等。弄懂這些不明白的地方，恰好是學(xué)習(xí)深入的關(guān)鍵所在。預(yù)習(xí)時(shí)可以把這些看不懂的地方記下來(lái)，上課時(shí)特別注意聽(tīng)老師是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的。這樣，聽(tīng)課的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽(tīng)課效果肯定會(huì)好。

上課時(shí)，如果老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)已理解的部分時(shí)，就可以把老師的思路和自己的思路進(jìn)行比較，看老師是怎么提出問(wèn)題的，是怎么分析問(wèn)題的，是怎么解決問(wèn)題的。有時(shí)，預(yù)習(xí)中自己認(rèn)為已經(jīng)理解了的東西，聽(tīng)課時(shí)也許會(huì)發(fā)現(xiàn)老師和自己想的并不一致，錯(cuò)在哪里？這會(huì)引起更進(jìn)一步的思索。這種比較與思索，無(wú)疑大大提高了聽(tīng)課的水平。

可見(jiàn)，預(yù)習(xí)好比打仗前的火力偵察，既可以?huà)咔逡恍┱系K，以得進(jìn)攻的出發(fā)基地；又可以對(duì)“敵”、“我”雙方做到“知己知彼”，爭(zhēng)取主動(dòng)，從而提高聽(tīng)課的效率。

同學(xué)們?cè)诮?jīng)歷了分班診斷之后，就要適當(dāng)?shù)臈l件來(lái)調(diào)整自己的學(xué)業(yè)情況，成績(jī)好就學(xué)習(xí)下個(gè)星期的內(nèi)容，成績(jī)不好就好好溫習(xí)上個(gè)學(xué)期的內(nèi)容。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：！

六年級(jí)如何預(yù)習(xí)初一課程就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《北京初一資料合集》。

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