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一、分析初高中物理知識本身的差異
1、初中物理具有形象性、直接性、經驗性的特點,以形象思維為主,主要通過對現(xiàn)象的觀察和演示實驗使孩子建立對物理概念認識其運用的規(guī)律,獲得定性知識。高中物理具有概括性、間接性、邏輯性的特點,抽象思維為主。
2、初中物理以定性分析為主,定量非常簡單,而高中物理不但要定性分析,而且還要進行大量、復雜的定量,剛進入高一的孩子對這種從定性到定量的突變不適應。
3、初中物理題目以簡單理論和算術為主,而高中以邏輯推理代數(shù)為主,大量運用三角函數(shù)、直角坐標系、相似三角形、方程等解決物理問題。
4、初中生掌握物理知識習慣于教師多講、細講,解決物理問題從頭到尾,步步不缺,教師也常為孩子指出重點、難點,要孩子背牢記熟,對于如何指導孩子認真讀書、建立物理情景、分析物理過程極少考慮。孩子逐漸養(yǎng)成了死記硬背的呆板學習方法。高中物理學習要求孩子能在教師指導下獨立主動地去獲取知識,教師在教學中主要是精講,幫助孩子在頭腦中建立完整的物理情景,靈活運用學過的知識去解決各種實際問題,讓孩子獨立思考和總結課堂學習的知識,獨立完成實驗,培養(yǎng)孩子的自學能力。
二、做好高中物理學習的準備
1 、端自己的心態(tài),正確的面對高中物理學習。
由于先入為主的障礙,許多孩子還未入高中就對學習物理失去信心。孩子應該明確,高中物理內容與初中大體一樣,還是力、熱、電、光,只是比初中加深了一點,樹立能學好物理的信心。
2、做好初高中物理知識的過渡。
高中物理學習的內容在深度和廣度上比初中有了很大的增加,研究的物理現(xiàn)象比較復雜。分析物理問題時不僅要從實驗出發(fā),有時還要從建立物理模型出發(fā),要從多方面、多層次來探究問題。在物理學習過程中抽象思維多于形象思維,動態(tài)思維多于靜態(tài)思維,需要孩子掌握歸納、類比推理和演繹推理方法,特別要具有科學想象能力。
3、做好課前預習。
高中物理的難度相對較大,優(yōu)先預習可以對課堂學習有很大的幫助,也有助于心理穩(wěn)定。故一定要做好課前預習準備工作。
4、課上要認真聽講,主動性思維。
高中物理課由于內容較多,邏輯性較強,因此要求孩子必須積極參與到課堂中來,做到主動思維,提高課堂學習效率。
5、學會知識的對比、歸納和梳理。
如自由落體運動和拋體運動都可歸結為勻變速運動,服從同樣的基本規(guī)律,歸納和小結,可以使知識條理化、系統(tǒng)化,可以找出各部分知識間的內在聯(lián)系。
6、上課記好筆記,每章進行歸納小結。
根據(jù)老師的要求,養(yǎng)成記錄及整理筆記的習慣。
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