高一期中化學(xué)重點(diǎn)公式總結(jié)，希望可以幫到北京高一同學(xué)們

2020-08-19 15:38:31 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　高一期中化學(xué)重點(diǎn)公式總結(jié)，希望可以幫到北京高一同學(xué)們！學(xué)習(xí)化學(xué)有很多需要記憶的知識(shí)點(diǎn)，化學(xué)重點(diǎn)公式一定要記牢，下面小編就給大家?guī)?lái)高一期中化學(xué)重點(diǎn)公式總結(jié)，希望可以幫到北京高一同學(xué)們，希望對(duì)大家有所幫助哦！

　　1.碳與氧氣(不足)的反應(yīng)2C+O2==== 2CO碳與氧氣(充足)的反應(yīng)C+O2==== CO2

　　2.一氧化碳與氧氣的反應(yīng)2CO+O2==== 2CO2

　　3.二氧化碳與碳的反應(yīng)CO2+C==== 2CO

　　4.碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)NaHCO3+HCl==== NaCl+H2O+CO2↑

　　5.碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)Na2CO3+ 2HCl==== 2NaCl+ H2O+ CO2↑

　　6.碳酸鈣與鹽酸的反應(yīng)CaCO3+2HCl==== CaCl2+ H2O+ CO2↑

　　7.碳酸氫鈉與氫氧化鈉的反應(yīng)NaHCO3+NaOH==== Na2CO3 +H2O

　　8.碳酸鈉與氫氧化鈣的反應(yīng)Na2CO3+Ca(OH)2==== CaCO3↓+ 2NaOH

　　9.碳酸氫鈉(少量)與氫氧化鈣的反應(yīng)NaHCO3+ Ca(OH)2==== CaCO3↓+NaOH+ H2O碳酸氫鈉(過(guò)量)與氫氧化鈣的反應(yīng)2NaHCO3+ Ca(OH)2==== CaCO3+Na2CO3+2H2O

　　10.碳酸氫鈉加熱的反應(yīng)2NaHCO3==== Na2CO3+ H2O+CO2↑

　　11.碳酸氫鈣加熱的反應(yīng)Ca(HCO3)2==== CaCO3↓+H2O+CO2↑

　　12.碳酸鈣加熱的反應(yīng)CaCO3==== CaO+CO2↑

　　13.二氧化碳(過(guò)量)通入氫氧化鈣溶液中的反應(yīng)Ca(OH)2+2CO2==== Ca(HCO3)2二氧化碳(少量)通入氫氧化鈣溶液中的反應(yīng)Ca(OH)2+CO2==== CaCO3↓+H2O

　　14.氮?dú)馀c氧氣的反應(yīng)N2+O2==== 2NO

　　15.一氧化氮與氧氣的反應(yīng)2NO+O2==== 2NO2

　　16.二氧化氮與水的反應(yīng)3NO2+ H2O==== 2HNO3+ NO

　　17.氮?dú)馀c氫氣的反應(yīng)N2+3H2========= 2NH3

　　18.氨氣與水的反應(yīng)NH3+H2O==== NH3?H2O

　　19.氨氣與鹽酸的反應(yīng)NH3+HCl==== NH4Cl

　　20.氨氣與硫酸的反應(yīng)2NH3+H2SO4==== (NH4)2SO4

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　　高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法：化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的思維訓(xùn)練

　　先進(jìn)，這是掌握化學(xué)科學(xué)知識(shí)的需要。

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，又是掌握化學(xué)知識(shí)規(guī)律的入門的向?qū)Ш褪侄�。孩子從�?shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，形成化學(xué)概念，上升為化學(xué)規(guī)律，進(jìn)而編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建筑知識(shí)架構(gòu)，非經(jīng)過(guò)由表及里、由此及彼、去粗取精、去偽存真的思維過(guò)程，由感性上升至理性不可。因此，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)適時(shí)引導(dǎo)孩子結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程，激發(fā)思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)感性階段向理性階段的飛躍。

　　第二，這是學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要。

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分。學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心成分是思維。中學(xué)基礎(chǔ)教育階段思維訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)放在思維品質(zhì)──獨(dú)立性、整體性、邏輯性、精密性、發(fā)散性和敏捷性等的形成與鍛煉上。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程，自始至終都充滿著培養(yǎng)和鍛煉孩子上述多種思維品質(zhì)的契機(jī)�；瘜W(xué)教師如果沒(méi)有引導(dǎo)孩子在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效地把握這些契機(jī)，是教學(xué)的嚴(yán)重失職。

　　第三，這是素質(zhì)教育的需要。

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，正如著名化學(xué)家戴安邦先生指出的：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種較有效的形式”。培養(yǎng)化學(xué)科學(xué)素質(zhì)應(yīng)把著力點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)功能的開(kāi)發(fā)上。筆者十分贊賞重慶市知名化學(xué)特級(jí)教師王作民先生把化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能凝煉成“獲知、激趣、求真、循理、育德”的十字概括，因?yàn)橥ㄟ^(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)也可能使孩子在知識(shí)、能力、品格各方面得到綜合提高，而它們的獲取與提高，離不開(kāi)思維的訓(xùn)練。

　　事實(shí)是，由于“診斷教育”颶風(fēng)的吹襲，也由于不少師生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)里思維訓(xùn)練的忽視，國(guó)內(nèi)不少中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)許多大家司空見(jiàn)慣卻又不能容忍的現(xiàn)象：有的教師指導(dǎo)孩子觀察或動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，只求機(jī)械記憶儀器名稱、實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象要點(diǎn)之1、2、3、4……，把生動(dòng)活潑的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，變成僵死呆板的條條，而忽略了誘導(dǎo)孩子把在實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)激發(fā)起來(lái)的興奮中心，及時(shí)轉(zhuǎn)移到透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)變化的原理和實(shí)質(zhì)上來(lái);有的孩子對(duì)于課堂曾觀察過(guò)乃至自己動(dòng)手做過(guò)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在腦海里留下的僅是一片空白，毫無(wú)印象;有的孩子靠死記硬背對(duì)付實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，往往“張冠李戴”;有的孩子做實(shí)驗(yàn)時(shí)求應(yīng)付，走過(guò)場(chǎng)，未曾動(dòng)手，就已經(jīng)按課本所述，先填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告的“正確結(jié)論”……。凡此種種，不正說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)教學(xué)欠缺思維訓(xùn)練的嚴(yán)重性么!

　　應(yīng)當(dāng)怎樣克服上述不良現(xiàn)象，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思維訓(xùn)練呢? 這先得全面了解一下化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維訓(xùn)練的基本內(nèi)容。筆者認(rèn)為，重點(diǎn)是——

　　圍繞實(shí)驗(yàn)的“三大原理”引導(dǎo)孩子展開(kāi)思維活動(dòng)

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論的主體內(nèi)容，可概括為⑴實(shí)驗(yàn)原理;⑵裝置原理;⑶操作原理。教師應(yīng)當(dāng)在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)孩子圍繞對(duì)上述“三大原理”的探索、理解和辨析，自始至終滲透著思維訓(xùn)練活動(dòng)。

以上就是小編特意為大家整理的高一期中化學(xué)重點(diǎn)公式總結(jié)，希望可以幫到北京高一同學(xué)們的相關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中如有疑問(wèn)或者想要獲取更多資料，歡迎撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)電話：更有專業(yè)的老師為大家解答相關(guān)問(wèn)題！

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