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反應(yīng)原理
反應(yīng)原理是高中化學(xué)中較偏于“理科”的一部分，它需要高要求的能力與邏輯推導(dǎo)能力。從本質(zhì)上說，元素化學(xué)、有機(jī)化學(xué)都是在教孩子“反應(yīng)產(chǎn)物是什么”，而“反應(yīng)原理”在教孩子“為什么會這樣反應(yīng)”。所以，認(rèn)識清楚這一部分它在化學(xué)中的作用，我們就容易對癥下藥地給出一些指導(dǎo)方法。
1、較基礎(chǔ)——理解概念，自己區(qū)分易混淆處。
很多同學(xué)認(rèn)為反應(yīng)原理就是“”，其實這是一個認(rèn)識上的誤區(qū)。反應(yīng)原理這一部分的學(xué)習(xí)，首先較重要的應(yīng)該是打好基礎(chǔ)，這里的基礎(chǔ)指的就是要把�？嫉母拍罾斫馔笍亍�
2、理思路——前后學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么聯(lián)系?是否可以相互解釋?
如上面所說的，反應(yīng)原理本身就是一個很強(qiáng)調(diào)邏輯推演的部分，而且事實上，這一塊內(nèi)容前后有很大的關(guān)聯(lián)程度：從熱力學(xué)綜述開始，先后引入了速率、平衡、水解、沉淀等等子章節(jié)，每一個子章節(jié)之間都是可以互相幫助解釋、幫助記憶的。在平時的上課、做題當(dāng)中，養(yǎng)成一個不斷思考的習(xí)慣，自己把這各個原理之間的思路理清晰，對于這一部分的學(xué)習(xí)是很有幫助的。
那么關(guān)鍵問題就是到底應(yīng)該怎么做呢?舉個例子，比如今天老師上課講到一個關(guān)于化學(xué)平衡狀態(tài)下的平衡移動問題，其中就用到了熱力學(xué)當(dāng)中反應(yīng)速率的知識點，較后得出“溫度升高導(dǎo)致反應(yīng)速率變大進(jìn)一步導(dǎo)致平衡移動”這樣的結(jié)論，這個時候你就可以意識到“平衡”與“反應(yīng)速率”就這樣聯(lián)系起來了。
類似的，這樣的情況可以體現(xiàn)在任何時候，比如自己做題、自己復(fù)習(xí)的時候，但是關(guān)鍵的一點就在于：自己要養(yǎng)成思考和梳理的習(xí)慣。我們常說要多思考，那么在這一部分，多考慮一下各個子章節(jié)之間的聯(lián)系，如果能夠在整體上有一個把握，自然對一些綜合性的大題不會感到素手無策。
3、做歸納——變化到底有幾種?每種都有什么方法?
反應(yīng)原理其中一個重要的考點就是考察條件變化時相應(yīng)的物理量會怎么變化，對于這類問題許多同學(xué)肯定不陌生，往往會面對題目卻記不清楚。所以我們要說的是：功夫在于平時，精華在于總結(jié)。
比如平衡移動問題中，改變一個條件時別的物理量怎么變化，平衡怎么移動，這樣的問題很多教輔資料上有詳細(xì)歸納，老師也會做整理總結(jié)，但是關(guān)鍵在于，和之前說的一樣：光看不做假把式。所有的總結(jié)，如果你只是聽過一遍看過一遍，自己不花點時間想一想、動手寫一寫，那么很可能下次做題你還是要再去看一遍。所以，歸納總結(jié)的工作，自己做一遍，勝過聽十遍。
4、談——要用簡便方法時認(rèn)清前提，面對復(fù)雜問題時找好方法，任何都耐心仔細(xì)。
在高考中，至少有一道大題專門考察反應(yīng)原理部分的理解與，所以這部分一定是一個重頭戲，往往一個答案就是好幾分。問題有的簡單有的復(fù)雜，但是有一些共通的注意點：
�、偕险n時老師會講一些快速的方法，比如“等效平衡法”、“中間容器法”等等，很多同學(xué)會感慨這樣的方法起來可以節(jié)省時間。但是關(guān)鍵問題在于，很多方法的運(yùn)用是有它的固有前提的，比如“等效平衡法”的應(yīng)用就要求必須是投料成比例的情況。所以，如果不關(guān)注方法適用的條件，用快速、簡便還有什么意義呢?
②有的問題看起來很棘手，這個時候就把自己所能寫出來的東西先全部寫下來，在已有東西的基礎(chǔ)上去思考一般用什么方法去做。這里不便于舉例，只是希望同學(xué)們記住一條：診斷時再緊張，也稍微花點時間思考：在你已有條件的基礎(chǔ)上，你解決此類問題的常用方法有哪些——硬算法?轉(zhuǎn)化法?……然后從中找出你認(rèn)為合適的去嘗試。
�、圯^后就是需要強(qiáng)調(diào)的問題。很多同學(xué)常說：不就是算錯了嘛，小問題。事實上，如果你經(jīng)常算錯，這肯定不是小問題。出錯的原因有很多，可能是因為打草稿太潦草、時常弄錯正負(fù)號等等，所以我的一個提醒是：務(wù)必把為什么會算錯得問題從根本上揪出來，僅僅歸結(jié)于算錯卻不知道原因到底是什么，很可能就成為了高中學(xué)習(xí)中的一個頑疾，影響的不僅僅是化學(xué)這一門學(xué)科。
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