北京初中語文如何提高課前預(yù)習的實效性

2020-09-02 11:28:18 　來源：網(wǎng)站整理

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北京初中語文如何提高課前預(yù)習的實效性！在上課前，有些準備大家一定要做好，預(yù)習的時候，首先要把第二天上課的內(nèi)容認認真真的讀一遍，等你讀透了，你再往后面發(fā)展，語文的預(yù)習也是一樣，大家慢慢摸索。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中語文如何提高課前預(yù)習的實效性。

北京初中語文如何提高課前預(yù)習的實效性

在初中語文課堂教學中，課前預(yù)習是提高孩子自學能力、閱讀能力的重要一環(huán)。因此，語文教師要正確對待課前預(yù)習，對于布置給孩子的課前預(yù)習功課要給予科學引領(lǐng)，指導孩子高效地完成課前預(yù)習功課，為課堂師生互動和當堂有效訓練做好充分的準備，讓課前預(yù)習發(fā)揮其應(yīng)有的效能，切實提高課堂教學效率，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中獲得語文閱讀能力的。

一、課前預(yù)習的現(xiàn)狀

語文課前預(yù)習功課設(shè)計過于簡單，教師只是布置給孩子預(yù)習課文，或者掃清字詞障礙再讀幾遍課文，就算是課前預(yù)習了，教師沒有真正領(lǐng)會課前預(yù)習對于課堂師生互動、生生互動所起的重要作用，再者也沒有圍繞教學重難點去精心設(shè)計課前預(yù)習功課，因此課前預(yù)習也便成可有可無的一環(huán)了。另一方面，教師即使設(shè)計了課前預(yù)習功課，但是沒有檢查督促，只是讓小組長檢查一下，小組長檢查只能對組員是否完成課前預(yù)習功課進行檢查，而并不能把完成功課的詳細情況反饋給教師。因此，目前的課前預(yù)習對課堂教學并不能起到很好的鋪墊作用。鑒于以上兩種現(xiàn)狀，本文就從精設(shè)導讀提綱、給予方法引領(lǐng)、認真檢查督促和及時評價反饋等四個方面談一談對孩子進行課前預(yù)習有效指導策略的幾點具體做法。

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二、課前預(yù)習有效指導的策略

在初中語文課堂教學中，如何精心布置預(yù)習功課、怎樣對孩子進行預(yù)習方法的指導、教師如何全面掌握孩子的預(yù)習情況以及怎樣對孩子的預(yù)習功課給予有效的評價，才是我們初中語文教師必須認真研究的問題，只有這樣才能使課前預(yù)習真正事半功倍，才能更好地推動課題教學。

（一）精設(shè)導讀提綱，使課前預(yù)習功課具體化

所謂精設(shè)導讀提綱是指教師在布置預(yù)習功課前要明確本課的教學重難點、考點、易錯點等，課前預(yù)習作業(yè)的設(shè)計必須依據(jù)課堂教學目標、教學重難點來確定，也可以是師生共同識記的字詞，或者分組討論的重難點問題。將這些問題設(shè)計為課前預(yù)習功課，讓孩子自讀課文，完成預(yù)習功課。例如，筆者在執(zhí)教《我的叔叔于勒》一課時，布置了3個預(yù)習功課：（1）自主學習文中的生字詞，做到會讀、會寫，并能理解詞語的意思；（2）了解小說的作者及其代表性作品和本文的創(chuàng)作背景；（3）請用自己的話概括小說的故事情節(jié)；這些問題都是由易到難，由對文章內(nèi)容的理解到文章主旨的概括。因此，孩子就能通過預(yù)習逐步掌握各類文章的閱讀方法，在教師的引導下，逐漸向自主學習過渡，從而提高課堂教學效率。

（二）給予方法引領(lǐng)，注重預(yù)習方法的科學性

給孩子布置具體的預(yù)習功課是先進步。其次，為了讓孩子能高效地完成預(yù)習功課，教師必須給予預(yù)習方法和解答方法的引領(lǐng)。例如：筆者在執(zhí)教《秋天的懷念》一文時，給孩子布置了課前預(yù)習功課：“請找出文中環(huán)境描寫的句子，并說說環(huán)境描寫的作用。”這類功課就需要教師給予答題方法的引領(lǐng)。首先，告訴孩子環(huán)境描寫是形成人物性格、推動人物活動的一種特定場所，可分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。其次，要明確你找出的句子是自然環(huán)境描寫還是社會環(huán)境描寫，然后找出具體描寫環(huán)境特征的語句，確定環(huán)境描寫的作用。較后，告訴孩子環(huán)境描寫的作用該如何答：通過具體描寫了……景色，營造了一種……氣氛，渲染了……情感基調(diào)，烘托了人物……思想感情。這樣給予孩子科學的預(yù)習方法和答題思路，必定會使課前預(yù)習收到事半功倍的效果。

（三）認真檢查督促，提高預(yù)習功課的實效性

課前預(yù)習功課必須做到有布置有檢查，這樣才能提高預(yù)習功課的實效性。檢查預(yù)習功課的方式也有很多種，包括小組長檢查、同桌互查、教師抽查等。筆者在所帶的班級主要采取小組長檢查和教師抽查相結(jié)合的方式，具體的做法是將孩子分成五個小組，優(yōu)等生、中等生、后進生均勻地分布在各組，由優(yōu)等生和中等生輪流擔任組長，檢查本組內(nèi)其他成員的預(yù)習功課，也可輔導后進生完成預(yù)習功課。檢查完畢后，由組長向教師反饋檢查情況，教師根據(jù)組長反饋的情況再抽查1～2個小組的預(yù)習功課。在檢查過程中梳理出共性和個性的問題，上課時有針對性地給予點撥和釋疑，從根本上提高預(yù)習功課的實效性，為創(chuàng)建高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）及時評價反饋，增強課前預(yù)習的積極性

成功帶來的愉快是一股強大的情感力量，孩子都想當一名好孩子的愿望就是依靠這種力量。因此在每次對孩子的預(yù)習功課進行評價和反饋的時候，教師不只給出對錯的判定和功課等，更要善于應(yīng)用賞識的眼光和心態(tài)去評價孩子每次的預(yù)習功課，給予激勵性反饋，從預(yù)習功課中尋找點滴的閃光點，用賞識的語言進行激勵。發(fā)揮好預(yù)習功課評價的激勵、引導、交流等功能，這樣會在孩子心目中產(chǎn)生強烈的震驚，產(chǎn)生良好的學習習慣。

總之，教師不僅要精心設(shè)計具體的預(yù)習功課，教給孩子科學有效的預(yù)習方法，還要制訂一套行之有效的檢查措施，讓孩子在適度的壓力和適時的鼓勵之下形成語文預(yù)習的好習慣。

同學們在上課前預(yù)習的時候，可以把自己弄不懂的地方用記號筆先標注好，老師講課的時候，就知道什么地方要認真聽了。想了解相關(guān)課程的同學，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：！

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