北京初中語文要這樣預(yù)習(xí)

2020-09-02 18:48:49 　來源：網(wǎng)站整理

點(diǎn)擊領(lǐng)取→2020北京初中6科學(xué)期同步預(yù)習(xí)資料包：基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)+常功課型匯編+歷年各學(xué)年上學(xué)期期中真題

北京初中語文要這樣預(yù)習(xí)！不論是什么科目，在聽老師正式講課之前，大家都要做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)的好處直接體現(xiàn)在上課的時(shí)候。而課堂學(xué)習(xí)在一個(gè)孩子掌握知識(shí)、發(fā)展能力的過程中起著舉足輕重的作用。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中語文要這樣預(yù)習(xí)。

北京初中語文要這樣預(yù)習(xí)

先進(jìn)部分

二種語言類型：口語、書面語。

二種論證方式：立論、駁論。

二種說明語言：平實(shí)、生動(dòng)。

二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。

二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。社會(huì)環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景。

二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

主要包括：語序不當(dāng)

1.詞序不當(dāng)

造成詞序不當(dāng)?shù)脑蛞话阌校簺]有遵循時(shí)空、邏輯順序；介詞位置不當(dāng)；關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)?shù)取?/p>

例：孩子、領(lǐng)導(dǎo)和老師昨天都參加了開學(xué)典禮。

主語的詞序不當(dāng)，應(yīng)該改為"領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子"或者"孩子、老師和領(lǐng)導(dǎo)"，由大到小或者由小到大都行，但是不能亂。

例：我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書了。

不能說"把這本書不讀好"，只能說"不把這本書認(rèn)真讀好"。細(xì)心一點(diǎn)的話可以憑借語感判斷出來。

例：文章的主題確定以后，還要根據(jù)主題的需要收集、組織、選擇材料，以確保材料為主題服務(wù)。

按照正常的邏輯順序，顯然是應(yīng)該先"收集"，再"選擇"，較后才談得上"組織"，這里"組織"和"選擇"的位置反了。注意無論什么情況，辨析時(shí)都一定要結(jié)合具體語境，聯(lián)系生活情理來操作。

2.多項(xiàng)定語順序不當(dāng)

多項(xiàng)定語與中心語的正確順序一般為：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；②指稱或數(shù)量短語；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語；④形容詞或形容詞短語；⑤名詞或名詞短語。

例：一位優(yōu)秀的有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國家隊(duì)的羽毛球教練。

正確的順序應(yīng)為：國家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量詞）有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語）優(yōu)秀的（形容詞）羽毛球（名詞）教練。

3.多層狀語語序不當(dāng)

復(fù)雜狀語排列順序大致為：①表目的或原因的介賓短語；②表時(shí)間的名詞或介賓短語；③表處所的名詞或介賓短語；④表范圍或頻率的副詞；⑤表情態(tài)或程度的詞；⑥表對(duì)象的介賓短語。

例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

正確的順序應(yīng)為：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。

4.句子成分順序不當(dāng)

例：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。

這里定語與中心詞的位置顯然就顛倒了。不能自給的是棉花，而不是生產(chǎn)。應(yīng)該改成"我國生產(chǎn)的棉花，長期不能自給"。

例：每個(gè)同學(xué)將來都希望成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

"將來"與"都希望"語序正好顛倒了，應(yīng)該調(diào)換順序。是"希望""將來"成為人才，而不是"將來"才"希望"。

5.句序不當(dāng)

句序不當(dāng)一般包括概念大小排序不當(dāng)、語義輕重排序不當(dāng)、時(shí)空順序不當(dāng)、邏輯順序不當(dāng)?shù)葞追N情況。造成句序不當(dāng)?shù)脑蛞话闶牵涸炀鋾r(shí)沒有遵循概念大小、表里、遠(yuǎn)近、深淺、高低、因果、現(xiàn)象到本質(zhì)的排列規(guī)律，對(duì)句子排序的客觀規(guī)律缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

例：如果分裂祖國的陰謀得逞，子孫后代不答應(yīng)，海峽兩岸的人民也不答應(yīng)。

"子孫后代不答應(yīng)"在時(shí)間順序上要靠后，語義上也更加嚴(yán)重一些，應(yīng)當(dāng)放在后面。

例：水生追回那個(gè)紙盒子，一只手用力地拍打著水，一只手高高舉起，好使自己不沉下去。

"一只手高高舉起"顯然是連在"紙盒子"后的，這樣才符合語意的承接關(guān)系和動(dòng)作的先后順序。

例：小鑠的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，站崗放哨，教書育人。

"醫(yī)生""教師""軍人"分別對(duì)應(yīng)著"救死扶傷""教書育人""站崗放哨"，這里應(yīng)當(dāng)依對(duì)應(yīng)承接關(guān)系排序。

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第二部分

三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ) 環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。）

議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。

三種說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

語言運(yùn)用三原則：簡明、連貫、得體。

搭配不當(dāng)

1.主謂搭配不當(dāng)

主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時(shí)主語或謂語由聯(lián)合短語充當(dāng)，其中一部分不搭配。

例：狂風(fēng)和暴雨嘩嘩地下。

句中主語是"狂風(fēng)和暴雨"，謂語是"下"，可以說"下雨"，但是不可能說"下風(fēng)"。

例：法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克的一生，創(chuàng)作了九十多部小說。

創(chuàng)作小說的顯然得是"巴爾扎克"，而不是"一生"。

2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)

動(dòng)詞和賓語要在意思上和語法上搭配。常見錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語時(shí)，后面的賓語與動(dòng)詞不搭配。

例：幾聲鳥鳴打破了沉寂的環(huán)境。

這里的謂語是"打破"，而賓語是"環(huán)境"，顯然不能說"打破環(huán)境"�？梢愿某�"幾聲鳥鳴打破了環(huán)境的沉寂"，就說得通了。

例：超帥統(tǒng)一安排了會(huì)議的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問題。

安排"內(nèi)容、時(shí)間、出席人員"都是說得通的，但是不能安排"會(huì)議中的問題"。像這樣結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，單憑語感無法做出正確的判斷，這時(shí)還需要進(jìn)行語法分析。語法分析較重要的是分清主干和枝葉，只有主干和枝葉分析正確才能正確分析搭配是否恰當(dāng)。另外，還要注意邏輯思考，也就是想想句子在道理上能否說得過去。

3.主賓搭配不當(dāng)

例：秋天的北京是美麗的季節(jié)。/我們堅(jiān)信有這么一天，中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為發(fā)達(dá)的國家。

去掉修飾成分后，這兩句話就變成了"北京是季節(jié)"，"工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國家"，顯然是不合理的。這類病句較簡單的判斷方法就是去掉修飾語，提取主干之后看看是不是說得通。

4.修飾語和中心語搭配不當(dāng)

例：據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約需要采集50萬朵的花粉。

"50萬朵"修飾"花粉"，顯然是說不過去的，可以說"一朵花"，但是總不可能說"一朵花粉"。這里應(yīng)該是說"大約需要采集50萬朵花的花粉"。

例：在會(huì)上，海邊語文老師們就如何提高秋寒的教學(xué)質(zhì)量交換了廣泛的意見。

這里想表達(dá)的顯然不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛。可以改為"廣泛地交換了意見"。

5.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)

復(fù)句中一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來，準(zhǔn)確地表達(dá)意思。關(guān)聯(lián)詞之間有比較穩(wěn)定的組合，不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的意思有區(qū)別，如果隨意組合關(guān)聯(lián)詞，會(huì)造成語病。

例：只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。/我們中孩子如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。

這里的"只有……就……"和"如果……也……"都屬于錯(cuò)誤的關(guān)聯(lián)詞搭配，應(yīng)當(dāng)改成"只有……才……"和"如果……就……"。

預(yù)習(xí)就是孩子在課前的自學(xué)。一般是指在老師講課之前，孩子獨(dú)立地自學(xué)新課的內(nèi)容，做到初步理解，并做好上課的知識(shí)準(zhǔn)備的過程。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：！

北京初中語文要這樣預(yù)習(xí)就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《北京初中6科資料合集》。

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