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對孩子的學習狀況要及時掌握
有一段時間，我的孩子語文診斷老是在90分以下，我的孩子語文這個科目應該是他的弱項。我那段時間，考完事就去找語文老師。語文老師就一句話：這不是你小孩真實成績，他不止考這個分數(shù)。每一次去她都是這樣說。我每一次回來，我都告訴小孩語文老師說這不是你的真實成績。于是，我也不服氣這個分數(shù)，孩子也不服氣這個分數(shù)。高考的時候我們考了104分，回頭想一想，老師的這一句話對我們今天的“104分”是多么的重要。
每一次去找老師，孩子要是知道了，都會說你別去，真正去了孩子也沒反感。后來我每一次去找老師就不讓他知道了，回來后，該讓他知道我去找老師了，一定讓他知道，不該讓他知道的，他一定不知道。
要和孩子有良好的溝通交流
要掌握小孩的學習狀態(tài)，除了要和老師溝通交流以外，較主要的是和孩子有通暢的交流渠道，及時了解小孩的思想狀態(tài)和學習狀態(tài)。
這種溝通交流要把握一下幾個原則：
1、你千萬不要把這種機會當成自己教育孩子的課堂，否則你會永遠失去這個機會;
2、要讓這個機會成為孩子傾訴甚至發(fā)泄的機會，孩子會說他想說的東西，生活上的、學習上的、同學之間的喜怒哀樂，孩子說出了一方面傾訴后的暢快，一方面是尋求援助，而你要認真的傾聽，如果對有的問題不能援助的話，千萬不要忘加評判;
3、談話和溝通時間固定的和隨機的相結(jié)合。
我們每個周六晚上是固定的休息時間，也是我們在一起交流的時間。我們洗澡一般都在人比較少的，好一點的浴池，我們會洗很長的時間，泡在溫水里，我們爺倆互相搓著背，孩子會把近期的班級老師上課有哪些趣味，哪位同學干什么可笑的事，學習上有哪些困惑等等都說出來，我一般都是靜靜地聽，有時適當?shù)牟鍍删湟约ぐl(fā)他談趣。
對于高中課程，特別是數(shù)理化，我是不懂的，但我知道，有時我們只要靜靜的聽就可以啦，孩子有時就是一種宣泄，他需要一個宣泄的對象，在這種傾訴和宣泄中孩子往往自己就找到解決問題的辦法了，而成功的家長一定要扮演好這個角色，我們千萬別自以為是，什么問題都點播一通，有時我只要用一些很冠冕堂皇的話回答他就可以了，“不要著急”，“慢慢來”，“著急也沒有用”等等諸如類似的話來回答他就可以了。洗完澡，我們在回學校的路上，有時偶爾賣點好吃的，兒子比較喜歡吃臭豆腐干，有時也到快餐店里吃一碗蛋炒飯等等，洗洗澡，吃吃東西，一方面孩子休息了，一方面我們又加強了交流了。這一些是我們每個周六都要上演的節(jié)目。
我們每次考完試我們要搞一次分析會，大多安排在這個時間，分析會本著一個原則，考好考壞，進步退步，對于我們都有好處，考好了，我會說這是你的能力，可以增加我們的自信心，下次爭取更大的進步;退步了，我會說每一次進步都是曲線的，我們這次沒考好暴露出我們的問題，下次一定能考好。但對學習生活中出現(xiàn)的問題我們從來不回避。
有一段時間語文連續(xù)四次沒考過90分，我就連續(xù)找了他語文老師幾次，發(fā)現(xiàn)效果不大，我就聯(lián)系了一位去年參加高考閱卷的老師，把孩子的語文試題拿給他看，并不說這位老師就一定一定多么高明，我是想至少他可以換一個角度來看孩子的試題，當時這位老師就明確說你家孩子在做閱讀題時，回答問題象老太婆的裹腳布又臭又長，閱讀題的答案要切中要點，簡單明了�；厝ズ蠛秃⒆诱f，孩子說我每次回答這樣的問題時，總是害怕回答的不全面，總是想多寫一點，心里想多寫總比少寫強吧。問題的癥結(jié)好像找到了，也被小孩接受了，高考我們語文的分數(shù)，還是很滿意的。
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