2021上海初二年級(jí)的“內(nèi)憂外患”解決之道

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初二是整個(gè)初中的過渡時(shí)期，起著承上啟下的作用。對(duì)于一個(gè)初中生，初二意味著以下幾點(diǎn)：
　　1、兩極分化和成績(jī)的定型期；
　　2、核心競(jìng)爭(zhēng)力的較好訓(xùn)練期；
　　3、個(gè)人習(xí)慣和素質(zhì)的養(yǎng)成期；
　　4、心理狀態(tài)和性格的成型期。

標(biāo)注紅色的部分就是中考會(huì)涉及到的重點(diǎn)內(nèi)容

可以看到，初二就是一個(gè)積累精華、歷練本領(lǐng)和樹立方向的關(guān)鍵階段。初二所學(xué)習(xí)的知識(shí)在上海中考中占據(jù)50%。因此，誰能牢牢的把握住初二，就是在優(yōu)先把握未來的中考命運(yùn)。
　　那么步入初二后，我們到底會(huì)面臨哪些嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)？又有哪些機(jī)遇蘊(yùn)藏在挑戰(zhàn)的背后？究竟如何戰(zhàn)勝重重困難，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇？讓我們一起通過數(shù)學(xué)和物理這兩門理科來了解初二這危機(jī)四伏，但又充滿機(jī)遇的一年。

1、初二上學(xué)期數(shù)學(xué)中的平面幾何難度加大：三角形全等的證明形式多樣、模型眾多，輔助線的構(gòu)造變化多端、技巧性強(qiáng)，致使孩子感覺初二幾何比初一難度跨度較大，而且比較繁雜和抽象，多數(shù)孩子會(huì)在這個(gè)階段開始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼，興趣開始減弱，是造成后續(xù)數(shù)學(xué)成績(jī)下滑的始作俑者。

2、一門全新學(xué)科的加入--物理：相比數(shù)學(xué)至少7年的學(xué)習(xí)，物理屬于突然進(jìn)入且沒有基礎(chǔ)，需要一段適應(yīng)期。而且開好頭很重要，否則會(huì)喪失學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣。物理的進(jìn)入，在初二上學(xué)期對(duì)兩極分化的“貢獻(xiàn)”主要在于增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)，占用了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間。

綜合以上兩點(diǎn)的共同作用，一般在初二上學(xué)期的期中診斷就會(huì)有相當(dāng)一部分同學(xué)成績(jī)出現(xiàn)明顯下滑，從初一的夢(mèng)幻中驚醒，跌入初二兩極分化的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。

初二下學(xué)期：兩極分化達(dá)到高峰，孩子實(shí)力基本定型。
　　如果把初中比喻成一個(gè)歷時(shí)三年的馬拉松，每一個(gè)孩子都是長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員的話，那么從初二下學(xué)期開始，同學(xué)們將進(jìn)入這場(chǎng)長(zhǎng)跑的“生理極限”階段。
　　初二下這個(gè)“生理極限”到底有多么痛苦，痛苦的根源又出自何處呢？究其根本，來源于各科難度已開始達(dá)到中考高度，對(duì)孩子能力的要求非常集中和明顯。主要體現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：
　　1、數(shù)學(xué)將在初二上學(xué)期全等證明及輔助線構(gòu)造的基礎(chǔ)上，升級(jí)為四邊形的幾何證明與輔助線構(gòu)造，不僅是形式上的變化，更是內(nèi)容的加強(qiáng)，因?yàn)槿�角形結(jié)合四邊形的幾何綜合證明問題，歷年都是中考數(shù)學(xué)的核心難點(diǎn)，出題位置都集中在較后三道，難度自然達(dá)到高峰。

2、物理的理論性內(nèi)容開始大規(guī)模出現(xiàn)，綜合素質(zhì)的要求大大加強(qiáng)，無論從題目篇幅還是所涉及規(guī)律的數(shù)量和復(fù)雜程度上，都會(huì)有質(zhì)的飛躍，特別是到了初二下的后半段，已經(jīng)開始大量訓(xùn)練在中考中難度較高的力學(xué)綜合與電學(xué)綜合題目，很多孩子都是從初二下開始喪失物理的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入狀態(tài)和成績(jī)的持續(xù)低迷階段。
　　總之，初二下的學(xué)習(xí)直接關(guān)乎中考的核心競(jìng)爭(zhēng)力，可以說“真本事”是從初二下開始練成的，孩子的水平和能力也是開始在初二下開始徹底分化完成的。一旦初二下的成績(jī)確定了，那么基本可以認(rèn)為一個(gè)孩子在初中階段的實(shí)力就此定型了。

    3.除了初二面臨的學(xué)習(xí)壓力之外，就是今年初二的這一屆孩子，面臨的是新的中考政策，在“內(nèi)憂外患”之下該何去何從？

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