北京初一上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)

2020-11-16 09:13:50 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京初一上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)！復(fù)習(xí)是一件很費(fèi)心力的事情，如果你們想有一個(gè)好的復(fù)習(xí)效果，那么，你們一定要有耐心并且足夠仔細(xì)的去排查自己學(xué)習(xí)上的各種疑難雜癥，語(yǔ)文這門(mén)科目很細(xì)致，大家要謹(jǐn)慎對(duì)待。下面，小編為大家?guī)?lái)北京初一上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)。

北京初一上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)

一．復(fù)習(xí)總設(shè)想

（1）、整理歸類：以“課標(biāo)”為依據(jù)，幫助孩子對(duì)語(yǔ)文教材中所牽涉到的知識(shí)加以分類整理，以掌握知識(shí)的體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、簡(jiǎn)單化。

（2）、訓(xùn)練能力：通過(guò)復(fù)習(xí)全面提高孩子的識(shí)記能力、理解能力、寫(xiě)作能力和實(shí)際診斷答題遷移能力。

二、復(fù)習(xí)總安排

先進(jìn)階段：從12月12日到12月25日，全面復(fù)習(xí)語(yǔ)文診斷中的基礎(chǔ)積累與運(yùn)用、古詩(shī)文板塊的診斷內(nèi)容。

首先，12月12日到12月15日，全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納課文中所要涉及到的知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)時(shí)間段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫助孩子過(guò)好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，將復(fù)習(xí)內(nèi)容確定在教材中的實(shí)記知識(shí)，即字詞、古文詩(shī)歌的背誦記憶，力求做到絕大部分的孩子切實(shí)掌握，另部分孩子基本掌握。

其次，12月18日到12月24日，分專題復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)積累與運(yùn)用”診斷板塊的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專題檢測(cè)與點(diǎn)撥，讓孩子得到進(jìn)一步的鞏固和提高；

第二階段：從12月25日到12月31日，進(jìn)行“現(xiàn)代文閱讀”板塊的診斷內(nèi)容，我準(zhǔn)備大膽取舍教材的復(fù)習(xí)內(nèi)容，分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語(yǔ)文知識(shí)，然后讓孩子進(jìn)一步明確要求，避免孩子盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考，會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題及怎樣應(yīng)對(duì)，讓孩子掌握一些基本的技能和方法。

①12月25日到12月26日，記敘文體裁的專題復(fù)習(xí)；

②12月29日到12月30日，說(shuō)明文體裁的專題復(fù)習(xí)；

③12月31日，現(xiàn)代文知識(shí)考點(diǎn)、答題的規(guī)范和技巧復(fù)習(xí)；

另外，元旦節(jié)三天假期，精選記敘文、說(shuō)明文各3篇作為假期功課，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

第三階段：從1月5日到1月9日，進(jìn)行綜合診斷與知識(shí)點(diǎn)的`查漏補(bǔ)缺。以中考模擬題的形式進(jìn)行檢測(cè)。

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三、主要措施與方法

1、單元與綜合訓(xùn)練結(jié)合，分工到人，適時(shí)訓(xùn)練，落實(shí)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)；

2、分題型進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，主要是三大塊：

（1）積累運(yùn)用。此項(xiàng)內(nèi)容注意印發(fā)一些資料，補(bǔ)充孩子的積累，如古文閱讀訓(xùn)練。語(yǔ)言運(yùn)用、改錯(cuò)再做專項(xiàng)訓(xùn)練，針對(duì)孩子薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，減少失分。

（2）重點(diǎn)搞好閱讀理解的復(fù)習(xí)。課內(nèi)現(xiàn)代文和文言文的閱讀語(yǔ)段，注重各類題型的答題技巧的訓(xùn)練、指導(dǎo)，提醒孩子注意審題，落實(shí)一個(gè)“規(guī)范性”。以課本為典型示例，教給孩子閱讀的要領(lǐng)和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個(gè)閱讀復(fù)習(xí)過(guò)程中，并且抓好課外文段的閱讀訓(xùn)練，著力提高孩子的舉一反三的遷移能力和診斷答題能力。

①現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容，我將對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文（包括散文、小說(shuō)）、說(shuō)明文兩類，每一類都對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)近幾年各地中功課研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟。因而我準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)時(shí)必須讓孩子對(duì)每一類型都要涉及，突重點(diǎn)，抓難點(diǎn)，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻、對(duì)孩子有情感教育作用的、能對(duì)孩子人生觀、價(jià)值觀有引導(dǎo)作用的文章；精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，著重設(shè)具有層次性、能考查孩子對(duì)整篇文章融會(huì)貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)孩子探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量；注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時(shí)，我們要求孩子不要去關(guān)心問(wèn)題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識(shí)和解題的思路方法。（整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問(wèn)題→確定范圍→前后推敲→組織語(yǔ)言→得出答案。）

②文言文閱讀

文言文閱讀是語(yǔ)文試題的重要組成部分，要加強(qiáng)積累，期末命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，即既考查孩子文言基礎(chǔ)知識(shí)，也考查孩子對(duì)文意的理解和把握。近幾年來(lái)，對(duì)文言文的閱讀開(kāi)始重視對(duì)文意的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)能力的考查。因此我準(zhǔn)備在閱讀訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向發(fā)展，對(duì)課文中的文言文的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類、細(xì)化，以幫助孩子橫向、縱向進(jìn)行記憶和理解。

（3）作文訓(xùn)練穿插進(jìn)行（每周2個(gè)左右）。作文指導(dǎo)以記敘文體為主，針對(duì)孩子寫(xiě)作中不會(huì)具體描寫(xiě)，只會(huì)概括敘述的空洞弊病，加強(qiáng)訓(xùn)練，充分利用日記進(jìn)行片段訓(xùn)練，分寫(xiě)人、寫(xiě)事兩類進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)印發(fā)一些優(yōu)秀作文作為典型進(jìn)行分析。另外，讓孩子會(huì)學(xué)記敘文、說(shuō)明文和議論文，讓孩子明確每一類文章的寫(xiě)法。以半命題作文、話題作文訓(xùn)練為重點(diǎn)。形成作文訓(xùn)練序列。同時(shí)讓孩子限時(shí)作文，養(yǎng)成寫(xiě)作文的好習(xí)慣。

總而言之，初二語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)力求做到精選精練，指導(dǎo)方法，雙基訓(xùn)練與能力提高并重。

這一個(gè)學(xué)期，你們接觸了這么多知識(shí)，想必期中也會(huì)有遺漏的地方，爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)，把所有自己不懂的內(nèi)容都找出來(lái)。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢電話：！

北京初一上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《北京初中期中診斷試題》。

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