高一期末考試試卷答案，北京高一語文考試備考請(qǐng)參考

2020-11-24 19:58:50 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　高一期末診斷試題答案，北京高一語文診斷準(zhǔn)備請(qǐng)參考！各位準(zhǔn)備的高一小伙伴，大家要抓緊時(shí)間來應(yīng)對(duì)這高中以來的先進(jìn)次期末診斷了。下面小編就給大家?guī)?span style="color:#f00;">高一期末診斷試題答案，北京高一語文診斷準(zhǔn)備請(qǐng)參考，希望對(duì)大家能在這次期末診斷中考出自己的水平！　

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　　一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成1～3題。

　　長期以來，學(xué)術(shù)界研究孔子，把《論語》視作先進(jìn)信得過的依據(jù);并在有意無意之間把它當(dāng)成了孔子乃至孔門思想的全面記錄。而沒有注意到《論語》編纂也是有重點(diǎn)的，也要遵循不與“六藝”“六經(jīng)”重復(fù)的基本原則，遵循著書立說的一般規(guī)律。這就導(dǎo)致人們對(duì)《論語》產(chǎn)生誤解。例如，現(xiàn)代所有的《論語》普及本，都把孔門所謂的“士”譯作“讀書人”，不少教育史論著認(rèn)為孔門的教育內(nèi)容只有道德教育和知識(shí)教育，并以前者為重心。

　　其實(shí)，春秋時(shí)代還沒有常備軍，官制文武不分職。各級(jí)官吏平日以理治民，農(nóng)閑時(shí)節(jié)教民備戰(zhàn)，戰(zhàn)時(shí)出為帶兵的將領(lǐng)。與此相應(yīng)的禮、樂、射、御、書、數(shù)六藝教育，也是文武兼?zhèn)涞摹Ｆ渲?ldquo;射”是射箭，“御”是駕馭戰(zhàn)車，即使平時(shí)演練也有“五射”“五御”等極為繁難的要求，屬于早已規(guī)范化了的系統(tǒng)的軍事教育科目。以歷史的眼光看射、御，其專業(yè)化程度并不亞于現(xiàn)代射擊與駕駛戰(zhàn)車技術(shù)。借用現(xiàn)代術(shù)語來說：射、御這兩項(xiàng)武藝，是每個(gè)受教育者必修的基礎(chǔ)課，而不是可學(xué)可不學(xué)的選修課。

　　至于孔子所辦的私學(xué)，既然教育目的仍然是培養(yǎng)修己治人的“君子”，那就不能不受官學(xué)教育傳統(tǒng)的影響，不能不以傳統(tǒng)“六藝”為弟子必修的基礎(chǔ)課;更不能不受當(dāng)時(shí)社會(huì)需要的制約，致力于培養(yǎng)文武兼?zhèn)涞娜瞬�。不然的話，孔門弟子從政以后，怎么能夠適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)的實(shí)際需要?孔子私學(xué)還會(huì)有什么吸引力?

　　關(guān)于孔門的武藝傳授，《禮記·射義》中有頗為生動(dòng)具體的記述。從孔子帶領(lǐng)弟子在“矍相之圃”演習(xí)“鄉(xiāng)射禮”的情況來看，孔門射藝教學(xué)既有孔子親自示范，又有對(duì)要領(lǐng)的口頭講解，還十分重視將德育貫穿其間。孔子做射箭示范時(shí)“觀者如堵墻”，可見其射藝之精湛。至于孔子駕馭戰(zhàn)車的技藝，《論語·子罕》中也有反映：達(dá)巷黨人嘆孔子“博學(xué)而無所成名”，即謂之學(xué)而不專、缺乏強(qiáng)項(xiàng)。孔子知道了，便與門下弟子商議，擬在射、御二藝中選一藝來展示所長。這說明在孔子及其同時(shí)代人的心目中，所謂的“學(xué)”，在很大程度上還是傳統(tǒng)的“六藝”之學(xué)。孔子經(jīng)過比較權(quán)衡，選定以“執(zhí)御”來展示專長，可見其御藝亦相當(dāng)嫻熟，可能更優(yōu)于射藝。由此窺測(cè)孔門之御藝傳授及弟子駕馭戰(zhàn)車的水平，應(yīng)當(dāng)也不會(huì)比射藝差。以往論者多將“御”混同于一般的趕馬車。其實(shí)，趕馬車稱“仆”，如《論語·子路》中有“子適衛(wèi)，冉有仆”;駕馭戰(zhàn)車才稱“御”，如《詩經(jīng)·車攻》中有“徒御不驚”。特別是當(dāng)“射”“御”并舉時(shí)，“御”絕不可以混同于“仆”，而只能是指“六藝”中的這項(xiàng)武藝。

　　1.下列對(duì)“六藝”的理解與分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )

　　A.“六藝”在本文中主要指禮、樂、射、御、書、數(shù)等六種技能。

　　B.在孔子時(shí)代，“六藝”中的“射” “御”是受教育者必須學(xué)習(xí)的科目。

　　C.“六藝”教育體現(xiàn)文武兼?zhèn)涞脑瓌t，是由當(dāng)時(shí)特定的歷史和社會(huì)條件決定的。

　　D.“射”“御”被孔門重視，正源于孔門對(duì)社會(huì)需要的順應(yīng)和對(duì)教育傳統(tǒng)的繼承。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )

　　A.認(rèn)為孔門教育內(nèi)容只有道德教育和知識(shí)教育，是人們誤解《論語》的典型表現(xiàn)。

　　B.不懂《論語》編纂有其重點(diǎn)，是學(xué)術(shù)界研究孔子只取信《論語》的重要原因。

　　C.《論語》不與“六藝”“六經(jīng)”重復(fù)的事實(shí)，是遵循著書立說的一般規(guī)律的結(jié)果。

　　D.從重視“射”“御”的程度看，當(dāng)時(shí)官學(xué)的教育內(nèi)容主要為軍事，孔門也不例外。

　　3.下列推斷，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是( )

　　A.孔子時(shí)代各級(jí)官吏平日以理治民，農(nóng)閑時(shí)節(jié)教民備戰(zhàn)，戰(zhàn)時(shí)出為帶兵之將領(lǐng)，這與當(dāng)時(shí)“三育”并舉息息相關(guān)。

　　B.孔子的射藝御藝都很精湛，孔門關(guān)于射藝御藝的教學(xué)方法也靈活多樣，能更好地順應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要。

　　C.孔子教育因?yàn)橐まD(zhuǎn)“博學(xué)而無所成名”的被動(dòng)局面，所以加大了對(duì)生員“射”“御”技能的強(qiáng)度訓(xùn)練。

　　D.《詩經(jīng)·車攻》中“徒御不驚”中的“御”也絕不可能混同于“仆”，因?yàn)?ldquo;御”是駕馭戰(zhàn)車的專稱。

　　二、古代詩文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面文言文，完成4～7題。

　　(魏文侯)十七年，伐中山，使子擊守之，趙倉唐傅之。子擊逢文侯之師田子方于朝歌，引車避，下謁。田子方不為禮。子擊因問曰：“富貴者驕人乎?且貧賤者驕人乎?”子方曰：“亦貧賤者驕人耳。夫諸侯而驕人則失其國，大夫而驕人則失其家。貧賤者，行不合，言不用，則去之楚、越，若脫躧注然，奈何其同之哉!”子擊不擇而去。西攻秦，至鄭而還，筑雒陰、合陽。

　　文侯受子夏經(jīng)藝，客段干木，過其閭，未嘗不軾也。秦嘗欲伐魏，或曰：“魏君賢人是禮，國人稱仁，上下和合，未可圖也。”文侯由此得譽(yù)于諸侯。

　　任西門豹守鄴，而河內(nèi)稱治。

　　魏文侯謂李克曰：“先生嘗教寡人曰‘家貧則思良妻，國亂則思良相’。今所置非成則璜，二子何如?”李克對(duì)曰：“臣聞之，卑不謀尊，疏不謀戚。臣在闕門之外，不敢當(dāng)命。”文侯曰：“先生臨事勿讓。”李克曰：“君不察故也。居視其所親，富視其所與，達(dá)視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取，五者足以定之矣，何待克哉!”文侯曰：“先生就舍，寡人之相定矣。”李克趨而出，過翟璜之家。翟璜曰：“今者聞君召先生而卜相，果誰為之?”李克曰：“魏成子為相矣。”翟璜忿然作色曰：“以耳目之所睹記，臣何負(fù)于魏成子?西河之守，臣之所進(jìn)也。君內(nèi)以鄴為憂，臣進(jìn)西門豹。君謀欲伐中山，臣進(jìn)樂羊。中山以拔，無使守之，臣進(jìn)先生。君之子無傅，臣進(jìn)屈侯鮒。臣何以負(fù)于魏成子!”李克曰：“且子之言克于子之君者，豈將比周以求大官哉?君問而置相‘非成則璜，二子何如’?克對(duì)曰：‘君不察故也。居視其所親，富視其所與，達(dá)視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取，五者足以定之矣，何待克哉!’是以知魏成子之為相也。且子安得與魏成子比乎?魏成子以食祿千鐘，什九在外，什一在內(nèi)，是以東得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆師之。子之所進(jìn)五人者，君皆臣之。子惡得與魏成子比也?”翟璜逡巡再拜曰：“璜，鄙人也，失對(duì)，愿卒為弟子。”

　　(節(jié)選自《史記·魏世家》，有刪改)

　　注：躧：草鞋。

　　4.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

　　A.子擊不懌而去懌：高興

　　B.客段干木客：以客禮相待

　　C.先生臨事勿讓讓：推讓

　　D.璜，鄙之也鄙：卑鄙

　　5.以下六句話分別編為四組，全都直接體現(xiàn)“禮賢”的一組是(3分)( )

　　①引車避，下謁 ②子擊不懌而去 ③文侯受子夏經(jīng)藝，客段干木 ④過其閭，未嘗不軾也 ⑤先生臨事勿讓 ⑥愿卒為弟子

　　A.①②⑤ B.①③④

　　C.③④⑥ D.②⑤⑥

　　6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

　　A.魏文侯采納了翟璜的建議，任用樂羊?yàn)閹洠瑴缌酥猩絿�。然后讓趙倉唐輔佐子擊，駐守中山。

　　B.魏文侯以厚禮來對(duì)待賢人，每次經(jīng)過段干木的家鄉(xiāng)，他都要親自扶著車軾來表示心中的敬意。

　　C.在魏文侯心中，魏成子和翟璜都有能力擔(dān)任魏國的丞相一職，但究竟選誰，他拿不定主意，只好向李克詢問。

　　D.李克對(duì)魏文侯提出的考察人才的五條標(biāo)準(zhǔn)，并就魏成子和翟璜這五個(gè)方面的表現(xiàn)作了對(duì)比，較后推薦了魏成子。

　　7.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1)魏君賢人是禮，國人稱仁，上下和合，未可圖也。

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　　(2)居視其所親，富視其所與，達(dá)視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取。

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　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首詩，完成8～9題。

　　題金陵渡

　　張祜

　　金陵津渡小山樓，一宿行人自可愁。

　　潮落夜江斜月里，兩三星火是瓜洲。

　　8.你認(rèn)為第三句詩中哪個(gè)字用得較妙?請(qǐng)指出并分析其妙處。(5分)

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　　9.若把第四句中的“星火”換成“江楓漁火對(duì)愁眠”中的“漁火”好不好?請(qǐng)說明理由。(6分)

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　　(三)名篇名句默寫(6分)

　　10.補(bǔ)寫出下列名句名篇的空缺部分。(6分)

　　(1)若舍鄭以為東道主，______________，______________，君亦無所害。

　　(《燭之武退秦師》)

　　(2)那榆陰下的一潭，不是清泉，______________，揉碎在浮藻間，____________。 (徐志摩《再別康橋》)

　　(3)《大衛(wèi)·科波菲爾》是英國小說家____________的一部“________”小說。

　　乙選功課

　　請(qǐng)?jiān)诘谌�、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的先進(jìn)大題計(jì)分。

　　三、文學(xué)類文本閱讀(25分)

　　11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

　　我的靈魂我的書

　　梁文道

　　氣質(zhì)，就是品質(zhì)散發(fā)出來的味道。

　　有一年，一個(gè)美國小伙子考上了哈佛大學(xué)，學(xué)工程。哈佛大學(xué)先進(jìn)年有個(gè)核心課程，所謂核心課程，就是新生進(jìn)校不是上專業(yè)課，而是上全體孩子都必須上的公共課。這些課程的內(nèi)容千奇百怪，什么都有，學(xué)校認(rèn)為這些是任何一個(gè)哈佛孩子都應(yīng)涉獵的知識(shí)領(lǐng)域。于是，這個(gè)孩子就選了一門課，但選完后他非常后悔，因?yàn)樗x的是“中古英文文學(xué)”。想想看，一個(gè)想學(xué)工程的孩子，跑去念“中古英文文學(xué)”，肯定非常痛苦。

　　更要命的是，教授年紀(jì)大，說話慢，講課風(fēng)格老派，聽著很悶，所以他經(jīng)常逃課。好不容易熬完了一學(xué)期的課，放暑假了，他很高興。他要打工掙錢，于是就在學(xué)校附近的一家舊書店里找了份工作。

　　干什么呢?這種書店常常接到電話，被叫到別人家里收一些舊書回來，然后賣完——他就干這個(gè)。

　　有一天，老板派他去哈佛大學(xué)旁邊的一戶人家里收書。他去了，一個(gè)老太太開的門，老太太看上去一臉憂傷。自我介紹后，他發(fā)現(xiàn)老太太竟是那位教他“中古英文文學(xué)”課教授的夫人。原來那位教授上完這學(xué)期的功課沒多久就死了，死后留下了一屋子的書。老太太覺得這些書讓她睹物思人，所以決定把它們賣掉，于是就給這家舊書店打了電話，恰好是這個(gè)小伙子被派來收書。這時(shí)，小伙子意識(shí)到，原來他剛上完的那門課是那位教授一生中較后的一門課，他是那位教授一生中較后一批孩子之一。雖然他不喜歡那位教授，但他的心情也很沉重。當(dāng)他去看這些書該怎么搬時(shí)，他發(fā)現(xiàn)教授書房的一整面墻的書柜里全是廉價(jià)的偵探小說。這個(gè)孩子笑了，他想，這個(gè)老家伙平時(shí)上課很嚴(yán)肅，原來較愛看的是偵探小說。他竟有這種興趣!小伙子越想越覺得好笑。書房后面是一扇大玻璃門，出去后是一個(gè)小花園，非常漂亮。老太太說：“我丈夫生前較大的嗜好就是種花剪草。”

　　玻璃門旁邊還有兩個(gè)書柜，里面放的全是園藝書�？戳税胩�，這個(gè)孩子做出決定：不搬這些書了!

　　于是他回去對(duì)老板說：“老板，我想把那位教授的書都買下來。”老板驚訝地問：“你全要?價(jià)錢你付得起嗎?”孩子說：“那薪水我就不要了。”老板說：“那也不夠。”孩子說：“那這樣吧，我接下來的幾個(gè)暑假都來你這里打工，薪水全給你，行嗎?”

　　老板問：“你為什么要買這些書?”這個(gè)孩子說，以前上課時(shí)，他只覺得那位教授很沉悶、很學(xué)術(shù)，原來那只反映了教授的一面。當(dāng)他去了教授的家，看了他的書房和藏書后，他才發(fā)現(xiàn)了教授完整的人格。那位教授喜歡廉價(jià)版本的偵探小說，還在小說里面畫線做筆記，筆記里還有粗話。他還喜歡種花草。這些都是教授生前較愛的東西。

　　愛好、興趣，甚至癖好，都徹底浮現(xiàn)在教授的書房里。當(dāng)時(shí)這個(gè)孩子有種很強(qiáng)烈的感覺：如果把這些書搬回舊書店，就得把它們分開，分門別類地放在舊書店的書架上，然后再去賣。這樣一來，教授的藏書就崩潰了、解體了。而現(xiàn)在，當(dāng)這些書在它們主人的書房里安身時(shí)，它們是完整的。完整的意思是什么呢?這些書完整地表達(dá)了它們主人的人格、靈魂。所以這個(gè)孩子覺得，只要教授的藏書還在，只要這些書仍然完整地在一起，那位教授就還沒死，他的靈魂就還在這些書里面。

　　他覺得他應(yīng)該讓那位教授的靈魂完整地保留下來，所以決定把它們買下來，不拆散它們!老板聽了他的話后說：“算了，這些書我6折賣給你。你在我這里打3年工就夠了。”于是，他在那里打了3年工。

　　這個(gè)故事是真的。一個(gè)人的書房，一個(gè)人看什么書，一個(gè)人擁有哪些書，其實(shí)就是一個(gè)人的全部，就是這個(gè)人。

　　(1)下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，較恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)( )

　　A.這篇文章用平實(shí)、質(zhì)樸的語言講述了一個(gè)普通人的故事，平中見巧，寫出了故事的起伏，引人深思，令人回味。

　　B.文章題目“我的靈魂我的書”將靈魂與書聯(lián)系起來，“我”不是指教授，也不是指“小伙子”，而是指作者。

　　C.當(dāng)小伙子意識(shí)到剛上完的那門課是那位教授一生中較后的一門課時(shí)，當(dāng)他意識(shí)到自己是那位教授一生中較后一批孩子之一時(shí)，他為自己的逃課行為懊悔不已。

　　D.雖然他不喜歡那位教授，但他的心情也很沉重�？僧�(dāng)他發(fā)現(xiàn)教授書房的一整面墻的書柜里面全是廉價(jià)的偵探小說時(shí)，小伙子笑了。這一發(fā)現(xiàn)讓他明白這位教授的閱讀品味并不高。

　　E.作者在記述故事的過程中主要運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法，寫出了教授的興趣、愛好，為我們展示了生活中的教授形象。

　　(2)文章第三段中說：“更要命的是，教授年紀(jì)大，說話慢，講課風(fēng)格老派，聽著很悶。”有人認(rèn)為這句話可以刪去，你同意嗎?為什么?(6分)

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　　(3)什么原因讓小伙子寧愿不拿打工的薪水也要買下這些書?(6分)

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　　(4)故事的結(jié)尾說：“一個(gè)人的書房，一個(gè)人看什么書，一個(gè)人擁有哪些書，其實(shí)就是一個(gè)人的全部，就是這個(gè)人。”請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，并聯(lián)系生活實(shí)際探究這句話給你怎樣的啟示。(8分)

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　　四、實(shí)用類文本閱讀(25分)

　　12.閱讀下面文字，完成(1)～(4)題。(25分)

　　愛，在山鄉(xiāng)傳遞

　　——小崗村采訪手記

　　王斯敏

　　汽車在鄉(xiāng)間公路上爬行，從小崗駛向合肥。再見了，小崗，再見了，親人!掏出筆記本，我在密麻麻的采訪記錄后寫下——

　　“銘記小崗。這里，有我剛認(rèn)的一戶親戚，有把我們聯(lián)在一起的一個(gè)人。他，長眠于斯;他，大愛永恒。”

　　這戶親戚，是我小崗六日的房東關(guān)正銀一家;這個(gè)人，是我們此次采訪與追緬的英雄——沈浩。

　　沈浩走了，卻走不出小崗人的心。4000村民對(duì)他的思念是那樣綿長，如此滾燙，在這六天里的每時(shí)每刻，觸碰著我感動(dòng)的神經(jīng)。

　　忘不了，在關(guān)正銀大哥家里，較大較朝陽的房間成了我們?nèi)挥浾叩呐P室。細(xì)心的大哥大姐準(zhǔn)備好寢具、水果、日用品。為我們擔(dān)水，替我們鋪床，每餐飯品種豐盛還變著花樣，凌晨一點(diǎn)了，他們?nèi)猿ㄩT等待，為收工夜歸的我們亮起溫暖的燈;

　　忘不了，在村東頭的大包干紀(jì)念館門前，當(dāng)記錯(cuò)了開會(huì)地點(diǎn)的我為趕時(shí)間而著急。一位素不相識(shí)的村民開來小車，將我送到西頭的村委會(huì);在清晨寧靜的友誼大道上，當(dāng)我們邁開步子急急地趕路，又一輛小車戛然停住，硬是送我們到目的地;

　　忘不了，隨意推開一戶院門，一句“沈書記”，老奶奶未語淚先流，“你們宣傳沈書記，你們就是小崗的大恩人”。回“家”閑談，話題總是枝枝蔓蔓地離不開“沈書記”。說到動(dòng)情處，外號(hào)“勇敢”的關(guān)大哥幾次埋頭扒飯，偷偷抹去溢出的淚……

　　為何我們總被親情和愛意包圍?為何沈浩這個(gè)名字總引出熱淚?答案，或許就在關(guān)大哥們新起的一幢幢小樓里，在暖意融融的小學(xué)入學(xué)、小學(xué)、衛(wèi)生院里，在即將生金吐銀的一個(gè)個(gè)園區(qū)企業(yè)里……沈浩。這個(gè)付出真愛改變了小崗面貌的外鄉(xiāng)人，鄉(xiāng)親們用百倍千倍的愛回報(bào)他，浩浩蕩蕩，永無盡期。

　　用六天的鄉(xiāng)居生活，丈量了沈浩六年的艱辛，更量出了一個(gè)堅(jiān)忍可敬的靈魂。當(dāng)我們裹著兩床棉被仍瑟瑟發(fā)抖，你獨(dú)居在那間透風(fēng)的小屋，又該是怎樣的凄清寒冷?當(dāng)寂靜牢牢罩住剛?cè)章涞拇迩f，你遠(yuǎn)離親人的笑語、城市的熱鬧，又該是怎樣的孤單寂寥?當(dāng)我們一兩天就消退了初到的新奇，你2000多個(gè)日夜與農(nóng)田村舍枯守，又怎能那樣深情不改、相看不厭?你說，你是帶著黨的囑托來的，就一定要在這里扎下根來;你說，你是懷著對(duì)土地的愛來的，就一定要讓鄉(xiāng)親們過上好光景。

　　有同仁慨嘆：“他是一個(gè)建設(shè)者，滿懷信心卻壯志未酬;他是一個(gè)戰(zhàn)士，攜帶的武器只有手術(shù)刀和醫(yī)藥箱;他是一個(gè)英雄，愿把每座碉堡都插滿鮮花……”

　　是的，我還想說，他是小崗的兒子，懷大愛而來，攜至情歸去;他是虔誠的耕者，播撒著希望，深植下未來。

　　愛，在山鄉(xiāng)傳遞。

　　他播下的種子，在下一個(gè)春天開花。

　　(1)選出下列說法中不合文意的兩項(xiàng)(5分)( )

　　A.在小崗，有我剛認(rèn)識(shí)的一個(gè)親戚，通過他的介紹，我了解了沈浩，這位親戚與我們家關(guān)系不遠(yuǎn)，只是以前沒有來往。

　　B.在小崗，鄉(xiāng)親們對(duì)我們極其熱情，無論認(rèn)識(shí)還是不認(rèn)識(shí)的都熱情地幫助我們，因?yàn)槲覀兪菫樯蚝贫鴣怼?/p>

　　C.在小崗，隨意推開一戶院門，說一句“沈書記”，就有一位老奶奶流著淚稱我們是小崗村的恩人，對(duì)我們宣傳沈浩表示感謝。

　　D.文章極力渲寫小崗村鄉(xiāng)親對(duì)我們的關(guān)愛，這樣寫襯托了沈浩為小崗村的付出，鄉(xiāng)親們用百倍、千倍的愛來回報(bào)他，這說明只有愛人者，人才愛之。

　　E.這篇采訪手記屬于通訊類，通訊也是新聞的一種，與一般新聞不同的是，它可以用文藝筆法來反映現(xiàn)實(shí)，來塑造人物，來發(fā)表議論，來抒發(fā)感情。

　　(2)作者用三個(gè)“忘不了”領(lǐng)起三個(gè)自然段，敘寫了“我”在小崗采訪期間，小崗村群眾給予“我”的親情和愛意，作者這樣寫的目的是什么?(6分)

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　　(3)作者說“丈量了沈浩六年的艱辛，更量出了一個(gè)堅(jiān)忍可敬的靈魂”，請(qǐng)結(jié)合全文，具體談?wù)勥@“堅(jiān)忍可敬的靈魂”體現(xiàn)在哪些方面?(6分)

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　　(4)文章結(jié)尾說“他播下的種子，在下一個(gè)春天開花”，請(qǐng)你對(duì)這個(gè)結(jié)尾作一欣賞性評(píng)價(jià)。

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　　第Ⅱ卷表達(dá)題

　　五、語言文字運(yùn)用(20分)

　　13.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( )

　　A.孩子進(jìn)步了，老師帶全班同學(xué)對(duì)他行鞠躬大禮，這是成都市營門小學(xué)某班的一條“班規(guī)”，這條“班規(guī)”被曝光，便引來眾多非議，有人認(rèn)為，孩子進(jìn)步當(dāng)仁不讓，行此大禮，要把孩子置于何地。

　　B.時(shí)下，盡管國家為抑制房價(jià)過快上漲采取了多項(xiàng)強(qiáng)力措施，然而房價(jià)上漲仍是百尺竿頭，更進(jìn)一步，這讓尚沒有住房的“剛需族”心急如焚，不知所措。

　　C.近年來，我國影視產(chǎn)業(yè)在百花齊放的同時(shí)也魚龍混雜。我們的影視作品中，既有眾多思想藝術(shù)性俱佳的精品力作，也有很多粗制濫造、庸俗無聊、缺少審美價(jià)值的劣質(zhì)作品。

　　D.錢偉長與孔祥瑛的婚姻穩(wěn)定而又和諧，夫妻二人榮辱與共，相濡以沫61年，可以說，妻子孔祥瑛既是錢偉長生活上和精神上的忠實(shí)伴侶，又是他事業(yè)上成功的一個(gè)重要保障。

　　14.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是(3分)( )

　　A.較近相關(guān)部門對(duì)兩個(gè)小區(qū)新裝修的住房進(jìn)行空氣質(zhì)量檢測(cè)，結(jié)果有一件住房甲醛優(yōu)秀，而引發(fā)甲醛優(yōu)秀的主要原因是居民不合適的裝修造成的。

　　B.記者了解到，為提高天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確率和實(shí)效性，中國氣象局及有關(guān)部門正在全力以赴加大研發(fā)力度，加快災(zāi)害天氣短時(shí)臨近預(yù)報(bào)預(yù)警業(yè)務(wù)系統(tǒng)。

　　C.很多大型公立醫(yī)院都在擴(kuò)張，而抑制大型公立醫(yī)院盲目擴(kuò)張的沖動(dòng)，關(guān)鍵在于建立科學(xué)的考評(píng)機(jī)制并把堅(jiān)持公益性納入政績考核。

　　D.碳匯林管理者將從這項(xiàng)基金中獲得支持，以補(bǔ)償在種植碳匯林過程中產(chǎn)生的撫育、保護(hù)和營造等支出的費(fèi)用。

　　15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接較恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)( )

　　近年來，________，________。________，________，________，________。因此，保衛(wèi)我們的漢語言文字的純潔和歷史傳統(tǒng)，應(yīng)該說已刻不容緩。

　�、傥淖种疇�(zhēng)說穿了是國家的軟實(shí)力之爭(zhēng)，是話語權(quán)之爭(zhēng)

　　②這是我們中華文化的命根子，是祖宗留給我們的萬世基業(yè)

　　③漢英文字的混雜的確已經(jīng)到了非常嚴(yán)重的程度

　�、茉谶@場(chǎng)文化角逐中，中國既要有海納百川的開放胸襟、博大胸懷

　�、輹r(shí)下，甚至有的報(bào)紙也公開用漢英混雜的形式做標(biāo)題

　　⑥同時(shí)也要堅(jiān)決捍衛(wèi)我們的漢語言文化傳統(tǒng)

　　A.⑤③④⑥①② B.③⑤①④⑥②

　　C.⑤③①④⑥② D.③⑤④⑥①②

　　16.請(qǐng)為下面的新聞擬寫一則標(biāo)題。(不超過15字)(5分)

　　全國人大代表、中國載人航天工程副總指揮、總裝備部副部長張建啟近日透露，如果一切順利，中國將于2011年上半年在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛行器。“天宮一號(hào)”是中國為下一步建造空間站而研制的空間目標(biāo)飛行器，重約8.5噸，分為支援艙和實(shí)驗(yàn)艙兩個(gè)艙，搭乘的載荷比“神舟”系列飛船大大提高。

　　在“天宮一號(hào)”發(fā)射成功后，中國將陸續(xù)發(fā)射“神舟八號(hào)”、“神舟九號(hào)”、“神舟十號(hào)”飛船，用來和“天宮一號(hào)”對(duì)接。按照從無人對(duì)接到有人對(duì)接的計(jì)劃，“神舟八號(hào)”將執(zhí)行無人飛行任務(wù)，如果順利，“神舟九號(hào)”、“神舟十號(hào)”將搭載航天員。

　　________________________________________________________________________

　　17.根據(jù)內(nèi)容，仿寫一組句子，要求所寫句子與畫線句子構(gòu)成排比。(6分)

　　人生其實(shí)也是一所學(xué)校，命運(yùn)也會(huì)為我們布置一份份“人生功課”。是積極面對(duì)，還是消極逃避?____________，______________?____________，______________?______________，________________?什么樣的結(jié)果取決于什么樣的態(tài)度。

　　六、作文(60分)

　　18.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

　　一位80多歲的老人曾不無感慨地回憶道：“少年時(shí)期，我一心想著要改變這個(gè)社會(huì)，后來我發(fā)現(xiàn)我改變不了這個(gè)社會(huì);青年時(shí)期，我一心想著要改變這個(gè)國家，后來我發(fā)現(xiàn)我改變不了這個(gè)國家;中年時(shí)期，我一心想著要改變我的家鄉(xiāng)，后來我發(fā)現(xiàn)我連自己的家鄉(xiāng)也改變不了;老年時(shí)期，我只想改變我自己，于是我就改變了自己。我想，如果一開始我就想著改變自己，說不定我還能改變我的家鄉(xiāng)，并進(jìn)而改變這個(gè)國家和社會(huì)。”

　　請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這則材料的感悟，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息。

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高一上學(xué)期語文期中診斷參考答案

　　1、解析：D項(xiàng)中“對(duì)教育傳統(tǒng)的繼承”錯(cuò)，原文是“對(duì)受官學(xué)教育傳統(tǒng)的影響”。

　　答案：D

　　2、解析：D項(xiàng)中“當(dāng)時(shí)官學(xué)的教育內(nèi)容主要為軍事”無中生有。

　　答案：D

　　3、解析：C項(xiàng)中“所以加大了對(duì)……訓(xùn)練”有誤，可參見原文第四段。

　　答案：C

　　4、解析：D項(xiàng)“鄙”應(yīng)為“鄙陋無知”。

　　答案：D

　　5、解析：②是說子擊因?yàn)槭艿教镒臃降睦溲岳湔Z而不高興地離去。⑤句是說魏文侯要求李克直說誰適合當(dāng)丞相，⑥句是說翟璜受到李克的批評(píng)后認(rèn)錯(cuò)道歉。

　　答案：B

　　6、解析：D項(xiàng)中“并就魏成子和翟璜這五個(gè)方面的表現(xiàn)作了對(duì)比，較后推薦了魏成子”錯(cuò)誤。李克只是陳述了考察人才的五條標(biāo)準(zhǔn)，魏文侯聽后自己比較了解魏成子和翟璜的優(yōu)劣之處，較終選定了魏成子。

　　答案：D

　　7、答案：(1)魏君以厚禮對(duì)待賢人，國人稱頌他的仁德，上下和睦同心，不可對(duì)他有圖謀。(關(guān)鍵詞：禮、稱、和合、圖)

　　(2)平時(shí)看他親近哪些人，富裕時(shí)看他結(jié)交哪些人，顯貴時(shí)看他舉薦哪些人，處于困境時(shí)看他不做哪些事，貧困時(shí)看他不要哪些東西。(關(guān)鍵詞：居、所親、所與、所舉、窮、貧)

　　參考譯文：

　　魏文侯十七年，魏文侯攻滅中山國，派子擊駐守中山國，讓趙倉唐輔佐他。子擊在朝歌遇見文侯的老師田子方，子擊引車讓路，并下車拜見。田子方卻不還禮。子擊就問他說：“是富貴的人待人傲慢，還是貧賤的人待人傲慢?”田子方說：“只有貧賤的人待人傲慢罷了。諸侯待人傲慢就會(huì)失掉他的國家，大夫待人傲慢就會(huì)失掉他的封邑。貧賤的人，行事不符合國君的心意，言談不被國君采納，就離開國君到楚、越去，他們的行為好像脫掉草鞋一樣，這種人怎么能和富貴的人等同呢!”子擊不高興地離去了。魏文侯向西攻打秦國，到達(dá)鄭邑而回，建筑雒陰城、合陽城。

　　魏文侯向子夏學(xué)習(xí)經(jīng)學(xué)，以客禮待段干木，經(jīng)過他的鄉(xiāng)里，每次都扶著車軾表示敬意。秦國曾想攻打魏國，有人說：“魏君以厚禮對(duì)待賢人，國人稱頌他的仁德，上下和睦同心，不可對(duì)他有圖謀。”魏文侯因此獲得諸侯的贊譽(yù)。

　　魏文侯任命西門豹防守鄴，因而河內(nèi)地區(qū)號(hào)稱清平安定。

　　魏文侯對(duì)李克說：“先生曾教導(dǎo)我說‘家中貧困就想娶賢妻，國內(nèi)混亂就想得良相’。現(xiàn)在選擇丞相，不是魏成子就是翟璜，這兩個(gè)人怎么樣呢?”李克回答說：“我聽說，卑賤的人不議論尊貴的人的事，關(guān)系疏遠(yuǎn)的人不議論關(guān)系親近的人的事。我的職務(wù)在宮門以外，不敢擔(dān)當(dāng)這一使命。”文侯說：“先生遇事就不要推讓了。”李克說：“是君王不注意考察的緣故。平時(shí)看他親近哪些人，富裕時(shí)看他結(jié)交哪些人，顯貴時(shí)看他舉薦哪些人，處于困境時(shí)看他不做哪些事，貧窮時(shí)看他不要哪些東西，這五點(diǎn)就足夠決定人選了，何必等待我說呢!”文侯說：“先生快回家吧，我的丞相已經(jīng)選好了。”李克快步走出，順路去翟璜家拜訪。翟璜說：“剛剛聽說君王召見先生詢問丞相的人選，究竟選誰當(dāng)丞相呢?”李克說：“魏成子當(dāng)丞相。”翟璜憤怒地變臉說：“憑耳目的所聞所見，我哪一點(diǎn)比不上魏成子?西河的守將，是我推舉的。君王在境內(nèi)較擔(dān)心鄴，我推薦西門豹治理。君王計(jì)劃討伐中山，我推薦樂羊。中山被攻占后，找不到合適的人鎮(zhèn)守，我推薦先生你。君王的兒子沒有師傅，我推薦屈侯鮒。我什么地方比不上魏成子?”李克說：“你把我舉薦給你的國君，難道是

　　為了結(jié)黨營私謀求做大官嗎?國君詢問設(shè)置丞相這一問題，說‘不是魏成予就是翟璜，這兩個(gè)人怎么樣呢?’我回答說：‘是君王不注意考察的緣故。平�？此H近哪些人，富裕時(shí)看他結(jié)交哪些人，顯貴時(shí)看他推薦哪些人，處于困境時(shí)看他不做哪些事，貧窮時(shí)看他不要哪些東西，這五點(diǎn)就足夠決定人選了，何必等待我說呢!’由此文侯決定讓魏成子當(dāng)丞相。再說你怎么能與魏成子相比呢?魏成子的俸祿千鐘，十分之九用在他人身上，十分之一用在家里，所以從東方招來卜子夏、田子方、段干木。這三個(gè)人，都被國君尊為老師。你所推薦的五個(gè)人，國君都任用為臣子。你怎么能與魏成子相比呢?”翟璜謙恭地(對(duì)他)拜了兩拜，說：“我翟璜，是個(gè)鄙陋無知的人，回答得不對(duì)，愿意終身做你的孩子。”

　　8、解析：一般詩中具有表現(xiàn)力的是動(dòng)詞、形容詞和副詞，所以要格外注意。第三句“斜”具有表現(xiàn)力。

　　答案：“斜”字較妙。它生動(dòng)地描繪出天邊月殘西沉之景，暗寫詩人無限愁思;同時(shí)又點(diǎn)明了時(shí)間是在將曉未曉的落潮之際;另外，這“斜”字還與上句“一宿”呼應(yīng)，清楚地告訴我們行人那一宿羈愁旅意不曾成寐的情形，從而使三句和二句自然地溝通。

　　9、解析：分析詞語的妥當(dāng)必須放在詩的意境中，此處是遠(yuǎn)景的勾勒，應(yīng)用“星火”更好。

　　答案：不好。因?yàn)?ldquo;江楓漁火”句寫的是近景，看得清，故能確定是“漁火”;而本詩“兩三星火”是遠(yuǎn)景，看不分明，只見星星點(diǎn)點(diǎn)，如何知是“漁火”還是“燈光”?正因?yàn)槿绱�，�?ldquo;星火”反更易讓人產(chǎn)生想像。

　　10、答案：(1)行李之往來共其乏困

　　(2)是天上虹沉淀著彩虹似的夢(mèng)

　　(3)狄更斯半自傳體

　　11、(1)解析：B項(xiàng)，“我”不是指作者，而是泛指。C項(xiàng)，“他為自己的逃課行為懊悔不已”于文無據(jù)。D項(xiàng)，小伙子并沒有認(rèn)為教授的閱讀品味不高，該選項(xiàng)誤解了小伙子笑的原因。

　　答案：AE

　　(2)解析：本題考查考生理解文章內(nèi)容的能力。這類題常從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度考慮，從內(nèi)容上看，這句話交代了小伙子眼中老教授的較初形象;從結(jié)構(gòu)上看，要考慮這句話與上下文有什么關(guān)聯(lián)，后文交代了這個(gè)孩子了解了老教授的其他生活細(xì)節(jié)，這樣老教授的形象就更加豐滿了，這才促使這個(gè)孩子做出買下這些書的決定。

　　答案：不同意。(1分)內(nèi)容上：這句話交代了教授的特點(diǎn)與講課風(fēng)格，使教授的形象更加豐滿。(2分)結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)后文，使后文的敘述有了依托，和后文中教授喜歡看偵探小說、嗜好種花剪草形成反差，為小伙子發(fā)現(xiàn)教授讀書特點(diǎn)時(shí)的意外作了鋪墊。(3分)

　　(3)解析：本題考查考生的理解歸納能力。小伙子在參觀了老教授的書房和花園之后產(chǎn)生了這個(gè)想法，所以答案要從較后幾段中去找。本文第八段中“老板問：‘你為什么要買這些書?’”這句話就提示我們，從下文可以找到答案，如“這些書完整地表達(dá)了它們主人的人格、靈魂”就表達(dá)出了核心意思。

　　答案：這個(gè)孩子在教授的書房和藏書中才發(fā)現(xiàn)了教授完整的人格，正是這些書完整地表達(dá)了它們主人的人格、靈魂。(3分)如果把這些書搬回舊書店，把它們分門別類地放在書架上去賣，教授的藏書就崩潰了、解體了。如果教授的藏書仍然完整地在一起，他的靈魂就還在這些書里面。(3分)

　　(4)解析：本題考查考生的理解能力和自主探究的能力。結(jié)合小伙子對(duì)老教授的再認(rèn)識(shí)不難理解這句話的含意，借用文中的話來說，就是“這些書完整地表達(dá)了它們主人的人格、靈魂”。至于啟發(fā)，無疑要圍繞讀書對(duì)人的意義來談。

　　答案：理解：故事中的小伙子聽教授講課時(shí)感受到的是老派與沉悶，他在教授的書房中發(fā)現(xiàn)了教授生活中的另一面，教授的書房展示了教授完整的人格�？梢娨粋€(gè)人的讀書取向可以反映一個(gè)人的興趣、愛好、人格、靈魂等。(4分)

　　啟示：一個(gè)人的精神世界與他所讀的書籍密切相關(guān)。我們要讀書，要有選擇地讀書，以豐富自己的精神世界，讓靈魂活在書里面。(4分)(如談及生活中的其他愛好、習(xí)慣等，言之成理亦可酌情給分)

　　12、(1)解析：A項(xiàng)中的“親戚”實(shí)際上是對(duì)“房東關(guān)正銀”一家的敬稱，不是真正意義上的親戚;C項(xiàng)中“就有一位老奶奶”理解有誤。

　　答案：AC

　　(2)答案：目的在于突出沈浩與小崗村群眾的血肉關(guān)系，突出沈浩為改變小崗面貌而付出的真愛，而贏得了小崗鄉(xiāng)親百倍千倍的愛的回報(bào)。

　　(3)答案：(1)獨(dú)居小屋，忍受凄清寒冷。(2)遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離城市不畏孤獨(dú)寂寥。(3)不忘責(zé)任，扎根小崗，深情不改。(4)熱愛小崗，熱愛土地，盡心竭力改變小崗面貌。(5)心系百姓，關(guān)心群眾，讓群眾過上好生活。

　　(4)答案：文章結(jié)尾，采用了比喻的手法，至少有兩個(gè)方面的含義，一是指沈浩領(lǐng)導(dǎo)小崗村創(chuàng)下的基業(yè)將會(huì)有更大的發(fā)展，小崗村的經(jīng)濟(jì)會(huì)更加繁榮，一是指沈浩的精神將會(huì)激勵(lì)小崗人民乃至全國的干部，為改變面貌，富裕群眾而鞠躬盡瘁，將愛傳遞。這樣結(jié)尾意義豐富，既暗點(diǎn)了題目又突出了主旨。

　　13、解析：A項(xiàng)當(dāng)仁不讓：指碰到應(yīng)當(dāng)做的事情主動(dòng)去做不謙讓;B項(xiàng)百尺竿頭，更進(jìn)一步：比喻學(xué)習(xí)成就等達(dá)到很高的程度后，仍需繼續(xù)努力，更求上進(jìn);C項(xiàng)魚龍混雜：比喻各式各樣的人混在一起，難分好壞。

　　答案：D

　　14、解析：A項(xiàng)句式雜糅，去掉“造成的”;B項(xiàng)成分殘缺，在“加快”后加“建立”;D項(xiàng)語序不當(dāng)，將“營造”提至“撫育”前邊。

　　答案：C

　　15、解析：這段文字可分為兩層。③⑤是一層，是擺現(xiàn)象。“近年來”后應(yīng)先概述然后再舉具體現(xiàn)象，另外“近年來”與“時(shí)下”均為時(shí)間狀語，不能同時(shí)使用，故是③⑤而不是⑤③;①④⑥②是第二層，是對(duì)前邊現(xiàn)象的評(píng)述，根據(jù)關(guān)聯(lián)詞“既要”“同時(shí)”可判斷④⑥相連;根據(jù)指示代詞“這場(chǎng)文化角逐”中的“這”可知④前面應(yīng)是①，與“話語權(quán)之爭(zhēng)”相呼應(yīng);由“這是我們中華文化的命根子……”可知②前面應(yīng)是⑥，與“漢語言文化傳統(tǒng)”相呼應(yīng)。

　　答案：B

　　16、答案：中國將于2011年上半年發(fā)射“天宮一號(hào)”

　　17、答案：示例：是知難而進(jìn)，還是望而卻步

　　是全力以赴，還是敷衍了事

　　是堅(jiān)持到底，還是半途而廢

　　18、寫作提示：這是一則材料作文。材料中老人回憶了從少年到老年想法的變化，較后省悟，“如果一開始……國家和社會(huì)”。這則材料給人的感情是多方面的：(1)改變社會(huì)應(yīng)從改變自己做起。社會(huì)是個(gè)大集體，由億萬個(gè)“我”組成，每個(gè)人都從改變自己做起，提高自己、完善自己，國家、社會(huì)也會(huì)因之而改變。(2)做任何事情都要循序漸進(jìn)。有雄心壯志自然很好，但必須腳踏實(shí)地、循序漸進(jìn)，這樣才能一步一個(gè)臺(tái)階，走向成功。(3)欲成大事者須先做小事。此外，還要把握“改變”的內(nèi)涵和外延，領(lǐng)悟“改變”的本質(zhì)和意蘊(yùn)。改變是現(xiàn)實(shí)中的一種生存方式，人生一直處于改變之中。改變自己是一種成熟，是一種勇氣，一種修養(yǎng)，同時(shí)更是一種睿智。改變自己是對(duì)自我的超越，較終必將獲得人生的成功;反之，不愿改變或不善于改變自己必將給人生留下遺憾、痛苦和悔恨。

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