北京高一語文必修一期末復(fù)習(xí)，提高語文素養(yǎng)的技巧

2020-11-26 15:37:16 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　高一語文學(xué)習(xí)方法：培養(yǎng)語感、提高語文的素養(yǎng)的技巧

　　一、從優(yōu)秀的篇章中感知、積累、豐富語感。

　　漢語是世界上較美、較豐富的語言，鼓勵(lì)孩子讀背一些文質(zhì)兼美，情文并茂的篇章，是孩子積累知識(shí)、培養(yǎng)語感的很重要的途徑。

　　1、聽說結(jié)合，感受語言魅力，培養(yǎng)語感。

　　“聽話是憑借語言、理解說話者所講的意思。聽的言語活動(dòng)不是機(jī)械、被動(dòng)地接受和簡單重復(fù)反映信息，而是積極主動(dòng)思考，重組語言材料，創(chuàng)造性地理解和接受信息的過程。”可見，聽是接收信息較有效的手段之一。鑒于此，在語文課堂上，我們舉行了課前美文欣賞活動(dòng)。孩子在聽的過程中接收優(yōu)美的語言，經(jīng)過大腦的加工后，對(duì)聽到的美文進(jìn)行評(píng)價(jià)，表達(dá)出自己的想法。我認(rèn)為在教學(xué)中要積極幫助孩子端正聽的態(tài)度，培養(yǎng)孩子多聽、會(huì)聽，在聽中積極、感知語感。如此經(jīng)常訓(xùn)練，孩子的語感能力就會(huì)不斷提高。

　　2、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)語感。

　　閱讀是提高孩子人文底蘊(yùn)、提高語文能力、培養(yǎng)積累語感的有效途徑。多讀、熟讀、讀后深思，能有效地激發(fā)語感。所謂“書讀百遍，其義自見”講的就是誦讀的效果。古時(shí)的私塾先生們就很看重誦讀，他們要求孩子反復(fù)讀，仔細(xì)讀，做到熟讀成誦。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”便是對(duì)誦讀的評(píng)價(jià)。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，誦讀中語調(diào)、節(jié)奏、語流反復(fù)刺激，便在學(xué)習(xí)者特定的精神上留下“聲音映像”，這種內(nèi)在的映像遇到外界的刺激，熟悉的語言流便自然而然地從記憶中溢出。

　　孩子在讀中獲得感知之后，還要進(jìn)一步要求他們展開聯(lián)想與想象，加上自己的理解、看法及獨(dú)特的情感體驗(yàn)進(jìn)行必要的練筆，來鞏固讀的成果，這樣，良好的語感就會(huì)在讀中得到積累，在寫中得到發(fā)展。

　　3、勤記多背，積累知識(shí)，豐富語感。

　　“語感要憑借已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)去感知。”顯而易見，生活經(jīng)驗(yàn)和自身的知識(shí)積累是語感的源泉。初中孩子由于生活經(jīng)歷不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，所以，勤記多背，積累知識(shí)，將語言材料內(nèi)化為自己的言語，將是積累、豐富語感的重要途徑。

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　　二、在語文實(shí)踐中領(lǐng)悟、分析，培養(yǎng)語感。

　　由于語感的培養(yǎng)離不開理性思維的參與，離不開對(duì)語言文字的靈敏感覺，離不開孩子的悟性。因此，我就積極創(chuàng)設(shè)語感情境，讓孩子學(xué)會(huì)分析、琢磨，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟。

　　“悟”是在充分感知的基礎(chǔ)上，在思維、想象、情感等心智活動(dòng)的參與下對(duì)語言材料的內(nèi)涵及語言組織形式的深層把握，使主體的“神”與客體的“神”融為一體，達(dá)到“物我交融”的境界。領(lǐng)悟的較好方法是“熟讀精思，分析琢磨”。在教學(xué)辛棄疾的《西江月》時(shí)，我讓孩子分析后兩句“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見”，孩子很容易就發(fā)現(xiàn)這兩句話與注解的話順序不同。這是為什么?孩子討論后得出結(jié)論，這是強(qiáng)調(diào)作用，表示詞人的驚喜之情，因?yàn)樗业搅吮苡甑牡胤�，在山野夜行遇雨而又能找到避雨的地方，這時(shí)心情會(huì)是何等欣慰?這種樂趣不是身臨其境的人又怎么體會(huì)得到?從而體現(xiàn)這首詩的旨意。在教學(xué)中積極引導(dǎo)孩子分析，推敲，讓孩子獨(dú)立思考，用心用情去體驗(yàn)去感悟，品味作者遣詞造句的妙處，揣摩作者的思路、情感。久之，則詩歌中所蘊(yùn)含的“玄機(jī)”就會(huì)通過有血有肉的語言從孩子的口中傳出來，這樣孩子的語感就會(huì)得到進(jìn)一步鍛煉。

　　三、對(duì)積累的語文素材吸收、加工、運(yùn)用，培養(yǎng)語感。

　　這是培養(yǎng)語感的高級(jí)層次。積累如吸氣，運(yùn)用如吐氣，只有吸夠了氣，才能吐出氣。因此它的完成需要引導(dǎo)孩子通過積累的知識(shí)來獲得，除此教師必須引導(dǎo)他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，幫助他們展開合理的想象和聯(lián)想，借助思維和審視能力，對(duì)語言材料進(jìn)行品評(píng)、鑒賞，能夠愜意地抒發(fā)自己的內(nèi)心世界情感。這需要孩子與文本對(duì)話，需要孩子與作者在生活體驗(yàn)上溝通，需要孩子與作者在心靈情感上的共鳴。這樣孩子不僅能充分領(lǐng)會(huì)語言文字的字面意義，還會(huì)領(lǐng)會(huì)語言文字的弦外之音，言外之意，才能抒發(fā)讀完文本后的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

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