2020-2021年北京西城區(qū)高二上學(xué)期期末政治試卷及答案

2020-12-13 22:42:08 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　1.從教師角度，一是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念�，F(xiàn)在可以不懂三維目標(biāo)轉(zhuǎn)向素養(yǎng)目標(biāo)，不懂教知識轉(zhuǎn)向教思維能力的培養(yǎng)，但一定要清楚現(xiàn)在的高考只是教知識的深度讓孩子記憶已經(jīng)不能考出優(yōu)異。二是不斷學(xué)習(xí)�？梢圆粚W(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，但對于政治至少要學(xué)習(xí)黨和政府較新制度、政策中的新提法、新表述，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)并融入在教學(xué)中，這本身就是課程標(biāo)準(zhǔn)要求考察的內(nèi)容。

　　2.從孩子角度，除加強(qiáng)孩子必備知識(不是所有知識)的記憶、理解、運(yùn)用外，更多訓(xùn)練孩子思維能力，這些思維能力具體就是：推理、判斷、類比、聯(lián)想、發(fā)散、聚合、創(chuàng)新、演繹等。具體以教材為載體進(jìn)行思維訓(xùn)練、以高考時(shí)事政治為載體進(jìn)行思維訓(xùn)練、以高考真題為載體進(jìn)行思維訓(xùn)練。思維能力有天生的部分，但可以通過訓(xùn)練來提高。

　　3.轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)模式，多樣化復(fù)習(xí)。以往一輪復(fù)習(xí)多采用：知識拓展+知識記憶+體系構(gòu)建+海量訓(xùn)練。其實(shí)可以采用：微課+孩子生成問題和解決問題+真題訓(xùn)練及方法總結(jié);創(chuàng)設(shè)情境+合作探究+知識整合;情境表演、辯論、游戲等融入教學(xué)。但部分老師很可能會認(rèn)為這些只適用于新課而不是復(fù)習(xí)課。其實(shí)復(fù)習(xí)課只要能促進(jìn)孩子理解、培養(yǎng)孩子思維、關(guān)鍵是做對高功課。不應(yīng)該把教學(xué)的某種形式歸為只適用于新課或復(fù)習(xí)課，思維培養(yǎng)的過程一定是教學(xué)“動(dòng)”起來的課程。思維的培養(yǎng)是一個(gè)緩慢而常會感到無效的過程，在急功近利的教學(xué)評價(jià)體系下和重視記憶內(nèi)容考察能快速出優(yōu)異下很多老師不敢去放慢速、改變策略培養(yǎng)思維。但復(fù)習(xí)課講知識、拓展知識指向的還是“雙基”目標(biāo)，與現(xiàn)行高考評價(jià)體系相違背�？傊�、高三政治應(yīng)該朝著并堅(jiān)持用高考改革方向引導(dǎo)教學(xué)、用“學(xué)習(xí)科學(xué)”指導(dǎo)教學(xué)、用真抓實(shí)干推動(dòng)教學(xué)，才能推動(dòng)教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

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