2020-2021年北京石景山區(qū)高二上學(xué)期期末歷史試卷及答案

2020-12-15 23:06:30 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　1、高一、高二、高三的歷史學(xué)習(xí)有其階段性。高三是一個(gè)高度概括和整合，反復(fù)鞏固的過(guò)程。這就要求在高一高二有很扎實(shí)的基礎(chǔ)和"歷史基本功"。高一、高二階段，不必苛求知識(shí)的深度，但要注重追求知識(shí)的廣度。建議你多讀一些課外歷史書籍，注重古文能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)，建立自己的一套歷史觀和世界觀。

　　2、抓住預(yù)習(xí)和課堂。課前預(yù)習(xí)是很重要的，可以在預(yù)習(xí)的過(guò)程中把理解的這一課的知識(shí)框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來(lái)，充分去領(lǐng)會(huì)書上每一個(gè)部分、每一個(gè)框題是為了說(shuō)明什么。然后在聽課的過(guò)程中，有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整自己的思路和框架，形成一份完整的聽課筆記，功課再與參考書上的知識(shí)重點(diǎn)、知識(shí)框架進(jìn)行對(duì)比補(bǔ)充，拓展自己的思路。

　　3、學(xué)會(huì)利用課本資源。無(wú)論是單元的標(biāo)題、導(dǎo)言，還是每一節(jié)課的小標(biāo)題，里面都有大乾坤，都是課程標(biāo)準(zhǔn)在教材中的反映，高考考綱的依據(jù)所在。從中可以了解到重點(diǎn)在哪，進(jìn)而抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，每一篇課文中的學(xué)習(xí)聚焦、思考點(diǎn)、學(xué)思之窗、歷史縱橫、學(xué)習(xí)拓展、地圖、文物或遺址圖片等，都是對(duì)正文的補(bǔ)充，拓展思維，豐富我們對(duì)課程的理解。

　　4、注重史實(shí)問(wèn)題。史實(shí)問(wèn)題通常就是要考記憶，比如：法國(guó)大革命什么時(shí)候爆發(fā)的?新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物是哪些?十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容是什么……這些都是不容更改的史實(shí)，必須非常熟悉和了解，需要平時(shí)的積累和記憶。記憶史實(shí)其實(shí)并不是什么痛苦的過(guò)程，重要是要對(duì)歷史抱有激情和信念。較終你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都不難，就像你不會(huì)忘記家里的門牌號(hào)和好朋友的電話號(hào)碼一樣。同時(shí)，你還可以編一些順口溜來(lái)幫助記憶。

　　5、培養(yǎng)歷史思維。思維問(wèn)題考察的就是對(duì)歷史事件或人物的理解，比如見到“根本原因”，“主要原因”，“直接原因”，“導(dǎo)火索”這樣的字眼，那么這道題應(yīng)該就屬于是考察思維的。這些問(wèn)題通常是選擇題里比較難的部分，但其實(shí)也有一定的規(guī)律和方法。一般來(lái)說(shuō)，“根本原因”通常是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)(生產(chǎn)力發(fā)展)或者本質(zhì)矛盾(階級(jí)矛盾尖銳);“根本原因”通常看起來(lái)和該歷史事件的關(guān)系并不明顯;“直接原因”通常是經(jīng)過(guò)一步推理而不用深入分析就能直接得到的原因，和事件的關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng);“導(dǎo)火索”通常都是一個(gè)偶然性很大的事件，不是出于社會(huì)和歷史發(fā)展必然。比如“五四”的導(dǎo)火索是巴黎和會(huì)外交失敗，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的導(dǎo)火索是國(guó)王召開議會(huì)企圖征稅等;“主要原因”是較難的，有時(shí)它是直接原因，有時(shí)是根本原因，這就要求你深入探究事物的內(nèi)部邏輯，通過(guò)對(duì)比來(lái)決定在歷史發(fā)展過(guò)程中哪一個(gè)因素才是對(duì)事情起決定性作用的。思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)也是積累的過(guò)程。

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