北京市東城區(qū)2018屆九年級上學(xué)期期末考試化學(xué)試題

2020-12-22 20:31:56 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京市東城區(qū)2018屆九年級上學(xué)期期末診斷化學(xué)試題！要慎重的對待每一次診斷，而且同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)上初三了，這可是初中的較后一年，這個學(xué)期結(jié)束后，下個學(xué)期你們就要關(guān)注中考的問題了。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京市東城區(qū)2018屆九年級上學(xué)期期末診斷化學(xué)試題。

北京市東城區(qū)2018屆九年級上學(xué)期期末診斷化學(xué)試題

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學(xué)初中化學(xué)的方法：抓本質(zhì)――抽象概括

思維的較本質(zhì)特征是抽象思維。抽象是在思想上把事物的共同屬性和本質(zhì)特征抽取出來，并舍棄其非本質(zhì)的屬性和特征的過程;概括就是把抽取出來的共同屬性和特征結(jié)合在一起的過程。在初中化學(xué)教學(xué)中，概念多，較抽象、難理解，孩子記憶困難，由于不熟練，應(yīng)用起來也無法得心應(yīng)手。因此，在課堂教學(xué)中，教師要教會孩子抽出概念的核心，抓住定義的重要字眼，便于記憶也便于孩子的理解。起初，教師先示范，慢慢教會孩子方法，再讓孩子去嘗試。如上化合反應(yīng)時幫助孩子概括為“多合一”，到了分解反應(yīng)，孩子就能自己概括為“一分多”;置換反應(yīng)概括為“單換單”，復(fù)分解反應(yīng)概括為“化換化”，這樣孩子應(yīng)用起來就簡單、容易。同時，在教學(xué)中教師要能化繁為簡，化難為易，使孩子克服學(xué)習(xí)上的障礙，從中找到學(xué)化學(xué)的興趣，如在上催化劑時，雖然課上已經(jīng)做了實驗，孩子對定義也有了大致的了解，但孩子對記憶這個概念總是丟三落四，因此我?guī)秃⒆痈爬?ldquo;一變二不變”，使孩子真正對這個定義理解全面，而且印象深刻，從而逐步培養(yǎng)了孩子思維的嚴(yán)密性與獨創(chuàng)性。

每個人都有自己不擅長的科目，可能是因為沒有興趣吧，所以學(xué)習(xí)的動力大大削弱，導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)效果不夠好，診斷的成績也不盡人意了。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：！

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