北京初中語文基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用題

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北京初中語文基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用題！立品同白玉，讀書上青云。愛讀書的孩子，沒有壞孩子。所以，寫好作文的第二秘訣——多讀。精讀與泛讀像結(jié)合，深度與廣度相結(jié)合，變他人所知為自己所知，來充實自己的頭腦。下面，小編為大家?guī)��?span style="color:#f00;">北京初中語文基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用題。

北京初中語文基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用題

一、基礎(chǔ)知識及運(yùn)用(23分)

1.選出下列各組詞語中注音有誤的一項,并加以改正(4分)

(1)A.陛下bì B.欽差qīn C.爵士jué D.澄澈dèng ( ) ( )

(2)A.妥當(dāng)tuǒ B.頭銜xián C.稱職 chèng D.更衣 gēng ( ) ( )

(3)A.嬉戲xī B.綿延yán C.孿生 luón D.炫耀 xuón ( ) ( )

(4)A.女媧 wā B.庇護(hù)pì C.哞哞mōu D. 御聘` ( ) ( )

2.選出下列各組詞語中沒有錯別字的一項是( )。(2分)

A 縹渺 莽莽臻臻 B 繁衍 隨聲附合

C 滑稽 害人聽聞 D 潺潺 踉踉蹌蹌

3.下列句子中標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用有誤的一項 是( )(2分)

A.雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算饒頭!白送。”

B.“是什么在飛?”盲孩子停下腳步仔細(xì)聽著，“我聽見翅膀扇動的聲音。”

C.女媧給自己心愛的孩子取了一個名字，叫做“人”。

D.“您看這布華麗不華麗?”兩位誠實的官員說：“陛下請看：多么美的花紋!多么美的色彩!”

4.下列加點(diǎn)成語運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁検? )(2分)

A.他上課經(jīng)常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。

B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。

C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。

D.科學(xué)工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。

5.下列各句中沒有語病的一項是( )(2分)

A.汽車駕駛員應(yīng)遵守交通規(guī)則，避免不再發(fā)生交通事故。

B.我國的棉花產(chǎn)量是世界上較大的國家。

C.太陽雖然早已下山，但暑氣并沒有收斂。

D.她那活潑可愛的形象，清脆悅耳的嗓音，時時浮現(xiàn)在眼前。

6.填入下面一段文字中的語句，與上下文銜接較恰當(dāng)?shù)囊豁検? )(2分)

“木桶理論，短板效應(yīng)”的意思是一個由很多木板箍成的木桶，如果一塊木板很長并不能多盛水，而有一塊木板很短的話，它的較大盛水量就只能達(dá)到較短木板上沿。著名教練陳運(yùn)鵬把制約游泳成績的八個因素比做木板，_______。

A.只有八個因素都突出，才能迅速提高運(yùn)動員的整體成績。

B.如果有一個因素欠缺，那將影響運(yùn)動員的整體成績。

C.如果八個因素都欠缺，必將影響運(yùn)動員的整體成績。

D.只有一個因素很突出，并不能迅速提高運(yùn)動員的整體成績。

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語文學(xué)習(xí)的兩種技能

1、學(xué)會快速閱讀。在實際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能(做到這一點(diǎn)不容易，但非常重要)。這就要求孩子必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。

2、作好筆記。作筆記有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識的歸納整理，如經(jīng)常讀錯的字音、寫錯的字形，常用文言實、虛詞等，理清知識結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。

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