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北京期末初中語文綜合性學習

2021-01-05 00:13:30  來源:網(wǎng)絡整理

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北京期末初中語文綜合性學習!語文中,閱讀真的是一個很關鍵的部分,大家可以試試快速閱讀。學習生活中,難免會主動或者被動地閱讀課外書籍,對很多課外書籍只需要我們去泛讀即可,畢竟精讀太耗費時間了。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京期末初中語文綜合性學習。

北京期末初中語文綜合性學習

一、語文“綜合性學習”的內涵、意義

語文綜合性學習是語文新課標的一個重要組成部分。它是以語文學科為核心,注重語文學科與其他學科、語文學科與孩子生活、語文學科與自然社會緊密聯(lián)系 , 致力于全面培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)的新型課程。

由于該課程把社會生活看作課程的來源,把解放孩子,培養(yǎng)孩子的學科素養(yǎng)作為目標,這就要求我們教育工作者能夠充分利用身邊的資源,開創(chuàng)性地開展各種語文綜合性學習活動。這是機遇,也是挑戰(zhàn),還是需要我們拿出智慧與勇氣才會獲得的一次成長……

由于綜合性學習更加注重的是語文學科與其他學科、孩子生活、自然社會的緊密聯(lián)系,要開展好語文綜合性學習活動,就必須實現(xiàn)由“課本是先進的課程資源”向“生活是課程資源”的根本轉變,努力開發(fā)并利用自然、社會、人文等多種語文課程資源。

而要把“生活”當作“課程資源”,無論對教師還是孩子,都需要足夠的勇氣與智慧。所以,我們把語文綜合性學習活動當作我們師生一起成長的平臺,在那里,見證我們教學的勇氣與智慧。

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二、綜合性學習如何體現(xiàn)“綜合性”?

內容上:綜合性活動課程設計來源于科學、社會、知識的發(fā)展,孩子的成長需求;

關系上:范圍、順序性、連續(xù)性、整合性、關聯(lián)性、均衡性。

內容上要求實現(xiàn)下列遷移:

課內——課外;教學——教育;書本——生活;知識——能力;智力——情感。

能力上要求發(fā)展:

能獲取信息、思維清晰、有效交流、了解人類環(huán)境、了解個體與社會、提高個人能力……

手段方法的更新:

講授、描述、自主、合作、探究、開放。

總之,在語文綜合性學習活動中,想象力和創(chuàng)造力是意義生成的關鍵。要想創(chuàng)新,必須打通自然、社會、人生的方方面面,這就是大的綜合。而這些不僅是語文素養(yǎng),也是未來社會公民必須具備的綜合素質。

 

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