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北京期末初中語文有效開展綜合性學(xué)習(xí)

2021-01-05 14:10:04  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

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北京期末初中語文有效開展綜合性學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)是背誦、記憶,“讀書百遍、其義自見”這句話很多同學(xué)都知道,語言是一門既有技巧、也有靈性的一門課,不能完全死學(xué),一定要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計劃。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京期末初中語文有效開展綜合性學(xué)習(xí)。

北京期末初中語文有效開展綜合性學(xué)習(xí)

語文新課標(biāo)要求綜合性學(xué)習(xí)要能夠?qū)緦W(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)有機結(jié)合,這是一個大的教學(xué)方向。開展語文綜合性學(xué)習(xí)是孩子綜合素質(zhì)的根本要求。作為新時期的教師,我們要對新課標(biāo)的具體要求有一個準(zhǔn)確的把握,從人才培養(yǎng)的角度出發(fā),確定符合孩子發(fā)展的人才培養(yǎng)方案,將綜合性學(xué)習(xí)和生活實踐有機融合,教學(xué)的生活性。例如,教師可以根本教學(xué)要求合理組織孩子深入城市鄉(xiāng)村,采訪,調(diào)查,分析,綜合,再形成調(diào)查研究報告,這樣不僅完成了知識學(xué)習(xí)的基本要求,對孩子的學(xué)習(xí)興趣、個人情操、人際交往等能力的培養(yǎng)也有重要的

意義。當(dāng)前,初中語文綜合性學(xué)習(xí)的開展有以下四方面的問題。

先進,教育觀念陳舊,思想認(rèn)識不到位。不少教師認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)實踐活動的存在并沒有什么意義,實際作用不是很大。殊不知綜合性學(xué)習(xí)實踐活動對中孩子語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展、良好個性和健全人格的養(yǎng)成等方面有著重要意義。

第二,目標(biāo)認(rèn)識模糊,評價體系不科學(xué)。在實際教學(xué)中,對孩子的評價仍用傳統(tǒng)的“尺子”作為衡量標(biāo)準(zhǔn),即卷面成績,對孩子語文綜合素養(yǎng)的評測也是如此。不少教師將綜合性學(xué)習(xí)活動課程嚴(yán)重壓縮,原本三個課時的內(nèi)容壓縮到一個課時上,而且在課上也只是規(guī)劃知識點,將更多的時間放在中考關(guān)于此方面題型的診斷教學(xué)上,這和綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)背道而馳,嚴(yán)重阻礙了孩子實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

第三,組織形式虛化,孩子參與不積極。由于現(xiàn)在的孩子普遍課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,課余時間泡在課外補習(xí)班或題海中,很難有充足的時間投入綜合性學(xué)習(xí)之中。加之不少教師在實際教學(xué)中能不組織戶外實踐就不組織戶外實踐,即使有一些戶外實踐活動,也是臨時應(yīng)付,課前并沒有充分地準(zhǔn)備,而且在綜合性學(xué)習(xí)的課堂上很多孩子沒有參與意識,只能變成個別孩子的表演,慢慢地也就索然無味,不了了之。

第四,教師引領(lǐng)缺位,學(xué)習(xí)效果難保證。在綜合性學(xué)習(xí)的實施中,教師的作用不可忽略,其作用主要體現(xiàn)為三點:根據(jù)孩子狀況,給孩子制定學(xué)習(xí)任務(wù);維護課堂秩序,完成活動終端演示;引導(dǎo)孩子執(zhí)行具體的任務(wù)。在這一環(huán)節(jié)中,教師要想讓孩子積極參與,就要積極融入孩子,放下自己的架子,了解孩子的真正需求,在孩子需要幫助的時候給予孩子指導(dǎo),只有這樣,才能確保綜合學(xué)習(xí)實踐活動的展開。

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筆者認(rèn)為,有效開展語文綜合性學(xué)習(xí),可從以下幾個方面入手。

一、立足家鄉(xiāng),關(guān)注生活,培養(yǎng)孩子情懷視野

語文課程蘊含著豐富的文化內(nèi)涵,這對孩子精神世界的熏陶是極為有利的。在綜合性學(xué)習(xí)實踐活動的策劃過程中,將時事和實踐活動結(jié)合起來會有不一樣的效果,這對孩子情感的熏陶、愛國情懷的培養(yǎng)都有重要意義。例如,在開展“有朋自遠(yuǎn)方來”這一主題活動時,教師不妨讓孩子在家門口了解“環(huán)中國自行車賽”和“國際摩托車山地越野賽”等重大新聞事件,了解整個賽事的準(zhǔn)備工作、比賽的過程和外國友人的稱贊等,這樣孩子就自然地有了關(guān)注社會、關(guān)注生活的意識,培養(yǎng)了國際視野,自豪感和品質(zhì)感也會油然而生。

二、挖掘資源,積極實踐,鍛煉孩子探究能力

生活中處處有語文。語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)立足于孩子的生活世界,選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,把學(xué)科知識加以整合并與日常生活密切聯(lián)系起來,同時開發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源,使孩子滿懷興趣地投入到各種實踐活動中。例如,結(jié)合近期我縣“龍?zhí)断獫竦毓珗@”的建設(shè),可以開展“龍?zhí)断獫竦毓珗@”綜合性學(xué)習(xí)活動。首先,可以采用分組合作的模式,讓孩子自主上網(wǎng)收集有關(guān)資料。然后,鼓勵孩子積極走出課堂,去真實考察有關(guān)濕地的情況,采訪當(dāng)?shù)氐墓ぷ髡,了解我縣濕地公園的建設(shè)情況,體會工程建設(shè)的辛苦。較后,通過班級討論的方式,對調(diào)查結(jié)果進行展示和總結(jié)。通過這樣的活動,孩子的各項能力都會得到提高,這是課堂學(xué)習(xí)所不具備的。

三、學(xué)科整合,博采眾長,全面提高文化素養(yǎng)

語文綜合性學(xué)習(xí)在溝通語文和其他學(xué)科中發(fā)揮著重要的橋梁作用。在實際活動中,要能夠大膽地推陳出新,敢于打破傳統(tǒng)的模式,整合音樂、體育等其他學(xué)科的力量,給孩子創(chuàng)造一個跨學(xué)科的活動平臺,用多元文化交流的思想提高孩子的綜合素質(zhì)。例如,“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代”綜合性學(xué)習(xí)活動就需要與信息技術(shù)整合,學(xué)會搜索信息、篩選信息、整理信息。而“身邊的文化遺產(chǎn)”這一活動,就涉及音樂、舞蹈、考古等方面的知識。在活動中,大家深切體驗了我縣的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——翻山鉸子:歡快的嗩吶、整齊的擊釵、漂亮的翻腕、瀟灑的甩繩……氣氛歡快,十分紅火熱鬧,有著極強的藝術(shù)感染力。

四、有機結(jié)合,知行合一,融入學(xué)校教育活動

學(xué)校的各種教育教學(xué)活動并不是彼此孤立的,而是彼此結(jié)合,相互促進,意義非凡。比如,“孝親敬老”綜合性學(xué)習(xí),就可與我校的“六個一”活動相結(jié)合,其中,“見到長輩問聲好”和“每周幫父母做一件家務(wù)”讓孩子對實踐活動的內(nèi)容進行豐富、意義進行總結(jié)和提煉,知行合一,相得益彰。再比如,“文學(xué)部落”可以與班級文化建設(shè)相結(jié)合,文學(xué)角的設(shè)置與花草擺放二合一,讓書香和花香溢滿教室,妙不可言。

五、鼓勵為主,注重過程,激發(fā)孩子內(nèi)在動力

在中學(xué)課堂中,要想提高綜合性學(xué)習(xí)的有效性,評價機制是必不可少的。筆者認(rèn)為,作為新時期的教師,務(wù)必要完善現(xiàn)有的評價機制,采取全面評價、多元化評價和鼓勵評價相結(jié)合的評價手段,確保綜合性學(xué)習(xí)的正常開展。在新的評價機制中,鼓勵性評價是基本原則,全面評價是基本要求,多元化評價是基本策略。一般情況下可以采用形成性的評價標(biāo)準(zhǔn),即教師事先準(zhǔn)備好一個袋子,將活動的各項要求、筆記等都收錄在內(nèi),之后通過組內(nèi)成員討論的方式不斷完善,較后再交由教師統(tǒng)一審閱,在各個環(huán)節(jié)上可以采取等級量化的方法,提高活動的可操作性。在這一過程中,教師要能夠?qū)⒆拥那楦袘B(tài)度、方法能力等方面進行科學(xué)評價,必要時給予適當(dāng)?shù)墓膭,確;顒拥捻樌_展。

除此之外,綜合性活動的開展要具有一定的吸引力,讓孩子充滿期待,體驗到探索與成功的樂趣。同時,要給孩子充足的時間和空間做準(zhǔn)備,早謀劃,早布置,忌突然襲擊,方可收到實效。

在這十幾年的語文學(xué)習(xí)中,我們做了上百篇甚至上千篇的閱讀理解,其中分析作者的想法,一直都是做題重點。想了解相關(guān)課程的同學(xué),請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話:

北京期末初中語文有效開展綜合性學(xué)習(xí)就給大家分享到這里,另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《初一期末試題資料合集》。

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