北京期末初中語文綜合性學(xué)習(xí)策略

“語文綜合性學(xué)習(xí)”是語文課程改革中出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方式。它通過知識的綜合、能力的綜合及教學(xué)活動形式的多樣化，來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高孩子語文素養(yǎng)的一種課程形式。

這次繼續(xù)教育崗位遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我收獲很大。通過學(xué)習(xí)，我對初中語文教學(xué)的方方面面也有了更深刻的認(rèn)識。語文綜合性學(xué)習(xí)作為和與寫字、閱讀、寫作、口語交際四項等重的一個項目，納入語文教學(xué)的先進(jìn)天起，有的老師就沒有真正理解他的用意。他其實是初中語文新課程改革的新舉措和新突破。如何有效地開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，成為當(dāng)前語文教師的一大難點，也是廣大教師迫切需要解決的問題。課改實踐以來，我親身經(jīng)歷和親眼目睹了多次語文綜合性學(xué)習(xí)活動，結(jié)合本次學(xué)習(xí)對此談?wù)勛约旱膸�點看法。

（一） 語文綜合性學(xué)習(xí)要注意緊扣語文的學(xué)科性

語文綜合性學(xué)習(xí)，就是要憑借語文與其他學(xué)科的聯(lián)系性，通過學(xué)科之間的相互溝通來培養(yǎng)孩子聽說讀寫能力的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容�？墒窃陂_展語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中有時會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，或內(nèi)容過度寬泛，成了各科知識大拼盤的常識介紹課；或?qū)ｉT鞏固人文，成產(chǎn)政治思想教育課；或過于追求熱鬧，成了吹拉彈唱的藝術(shù)表演課；或偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，成了歷史、地理專題課使得語文教學(xué)失去了語文學(xué)科的核心

地位，語文課堂失去了語文性，各種非語文活動在語文課中“你方唱罷我登場”，語文教學(xué)卻“反認(rèn)他鄉(xiāng)為故鄉(xiāng)”。實際上，盡管語文綜合性學(xué)習(xí)注意學(xué)科綜合，但它畢竟是一門語文學(xué)習(xí)課。不管它涉及到哪個領(lǐng)域，哪門學(xué)科，采取那些方式，其較終目標(biāo)都是“致力于孩子語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。例如七年級上冊語文綜合性學(xué)習(xí)“探索月球的奧秘”，其目標(biāo)定位是多方面的，涉及天文、地理等學(xué)科內(nèi)容，這對孩子來說是一個可以自由馳騁的廣闊天地，但應(yīng)當(dāng)注意，教師在為孩子回顧和展望了人類對月球的認(rèn)識過程后，其著眼點較終應(yīng)放在指導(dǎo)孩子探究“月亮文化”上。如搜集“月”的成語，有關(guān)“月”的古詩詞、故事等。筆者在這一課時就重點讓孩子收集有關(guān)月亮的故事和神話，孩子通過各種途徑收集的資料有“嫦娥奔月、月亮中的桂花樹、月亮中的吳剛、古人關(guān)于月食的認(rèn)識）等。特別是同學(xué)們對民間的天狗吃月的繪聲繪色的講述，把大家引入了人類早期對月亮粗淺而幼稚的認(rèn)識中，讓孩子在輕松愉快的氛圍中明白人類對天體現(xiàn)象的認(rèn)識過程，同時為人類的大膽想象而驚訝，也正是人類有如此豐富的想象，才造就了豐富的月亮文化。通過這次學(xué)習(xí)活動，一方面培養(yǎng)孩子搜集、篩選和整理資料的能力，提高了口語交際和寫作能力；另一方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)對科學(xué)的興趣和探究科學(xué)奧秘的精神，達(dá)到了全面提高孩子語文素養(yǎng)的目的，從而充分體現(xiàn)了課堂的語文性。

（二）處理好孩子自主與教師指導(dǎo)的關(guān)系

我們在語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中，要正確把握師生之間那種民-主平等和-諧的教學(xué)相長的伙伴關(guān)系。雖然語文綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)孩子的自主性，但是，活動不是自發(fā)的漫無目的、毫無規(guī)則的行為，更不是隨心所欲，所以仍要重視發(fā)揮教師適時、必要、謹(jǐn)慎、有效的指導(dǎo)作用，以追求真正從自主的學(xué)習(xí)活動中有所收獲，從而使孩子的學(xué)習(xí)實踐得到不斷提高和完善。既做到在互動中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教，加強個別指導(dǎo)，組織好全班交流。所以，教師的角色主要體現(xiàn)在：

（1）為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，做孩子自主活動的“領(lǐng)路人”；（2）有效的推動活動的進(jìn)展，做孩子實踐活動的“指路人”；（3）善于組織孩子開展合作學(xué)習(xí)，做孩子集體活動的“帶路人”。孩子既要尊重指導(dǎo)老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，又要樹立自主立題、自主實施、自主結(jié)題的意識，并把這種意識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，逐步發(fā)展為完整意義上的具有獨立人格的自由人。這樣，師生在和-諧愉快的情境中實現(xiàn)互動，孩子的綜合素養(yǎng)、教師的創(chuàng)造才能都得到了充分的發(fā)揮。綜合性學(xué)習(xí)才算真正起到應(yīng)有的作用。