北京期末初中應用實踐與思考

2021-01-09 15:09:44 　來源：網(wǎng)絡整理

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北京期末初中應用實踐與思考！學習的過程中要學會思考，人的大腦需要不斷被開發(fā)，人的學習能力也要不斷增長，特別是學習數(shù)學，數(shù)學較忌諱的就是死記硬背，你必須要靈活運用，靈活記憶，有適合自己的方法。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京期末初中應用實踐與思考。

北京期末初中應用實踐與思考

一、應用于創(chuàng)設問題情境

一節(jié)好的數(shù)學課離不開好的問題情境，一個好的問題情境離不開鮮活的事例、美麗的圖片、逼真的動畫、精彩的視頻等，信息技術為數(shù)學課堂教學中的問題情境的創(chuàng)設提供了保證和基礎。新課程也要求我們的課堂教學一定要以實際生活為基礎，選取一些現(xiàn)實的、具體的、有趣的、適應孩子認知能力的問題做為課堂教學的素材，提高學習的實用性，激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣。多媒體機能夠產(chǎn)生出一種圖文并茂、聲形兼?zhèn)洹⒇S富多彩的教學情境，能夠選取現(xiàn)實素材、拉近課堂教學知識與孩子現(xiàn)實生活之間的距離，可以讓孩子產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，有助于教師創(chuàng)設疑問、巧設懸念，同時還能激發(fā)孩子獲取知識的求知欲，充分調(diào)動孩子的學習積極性，使孩子由被動接受知識轉為主動學習，主動參與教學過程，從而提高學習效率，再加上適當?shù)膯l(fā)引導，促使孩子積極思考，溝起孩子探求新知的欲望，老師也就陪著孩子走向了知識的殿堂。在教學七年級（上冊）先進章：“走進數(shù)學世界”這節(jié)內(nèi)容時，教材中的素材與我們農(nóng)村孩子有一定的距離，但我們采用“蜂房中的數(shù)學”和“股票成交走勢圖”等圖片和動畫課件，就能使一些陌生的知識和情境變得直觀具體，還能讓剛進入初中的孩子由好奇而產(chǎn)生興趣。利用多媒體創(chuàng)設問題情境，雖是幾張圖片和簡單的動畫，以致于短暫的視頻，但對于一堂數(shù)學課、對于孩子的學習來說是非常重要和必要的。通過這種輔助手段創(chuàng)設教學情境，展現(xiàn)了數(shù)學知識的產(chǎn)生、發(fā)展及變化過程，孩子在情感上容易接受這一知識，使孩子在整個課堂上充滿激情，思維得到了充分的激活，對于整堂數(shù)學課作用和意義非同尋常。

二、應用于數(shù)學知識的探索過程

數(shù)學知識有它自身的特點，部分內(nèi)容較抽象、難以理解，利用信息技術進行輔助教學，能使抽象深奧的數(shù)學知識以簡單明了、直觀形象的形式出現(xiàn)，更好地幫助孩子思考知識的形成過程和內(nèi)在聯(lián)系。多媒體機能夠模擬和攝取現(xiàn)實生活中較為真實的情境，能夠展示出準確的數(shù)據(jù)和逼真的動畫，是傳統(tǒng)教學中教師口講手畫無法達到的，孩子可利用機提供的環(huán)境、展示的畫面，積極思考、討論，動手實驗、演算，分析解答問題，與教師、同學進行交流溝通，能夠有效地激發(fā)孩子的學習興趣，增強孩子參與課堂教學的程度，提高孩子對知識的吸收率，加深對知識的理解，課堂教學效率。孩子的合作意識、邏輯思維能力、空間想象能力、創(chuàng)新能力也都能得到不同程度的訓練。

例如：講三角形內(nèi)角和定理，以前都是用剪紙、拼接和度量的方法讓孩子直觀感受，但由于實際操作起來都有誤差，很難達到理想的效果，現(xiàn)在利用“幾何畫板”隨意畫一個三角形，度量出它的三個內(nèi)角并求和，然后拖動三角形的頂點任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮�，發(fā)現(xiàn)無論怎么變，三個內(nèi)角的和總是180度。這無疑大大地激起孩子進一步探究“為什么”的欲望。

再如：在平移、旋轉、全等變換，軸對稱、中心對稱，位似時，沒有信息技術的支持時，很難讓孩子理解其內(nèi)涵和實質(zhì)；用幾何畫板探索相似三角形的判定和性質(zhì)、勾股定理、平面鑲嵌知識時，利用軟件的功能，非常容易能夠讓孩子掌握知識，也能讓孩子體會數(shù)形結合的數(shù)學學思想，同時過程與方法的目標也能夠得以充分體現(xiàn)；用WinXP的畫圖程序在格點圖中畫等腰銳角三角形、等腰直角三角形和等腰鈍角三角形，涂改不需要的線條，填充不同的顏色，這只不過是鼠標輕輕一點，孩子既動了手畫了圖，重要的是孩子的情感態(tài)度、價值觀得以實現(xiàn)，這些都是傳統(tǒng)教學無法比擬的。

通過課件的展示，使抽象的數(shù)學知識具體化、簡單化，降低了知識的難度，突出了重點、突破了難點，使孩子樂于接受，樂于學習，變被動接受為主動獲取，滿足了孩子的好奇心理，孩子也就能輕松愉快地掌握數(shù)學知識，提高了課堂教學教學效果。

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三、應用于孩子的功課輔導和教師的板書

隨著社會的發(fā)展，電腦已逐漸進入了千家萬戶，利用它來進行工作和學習已成為了常事，加之父母的望子成龍心切，各種輔導光盤、教學軟件、網(wǎng)校相關人士講座也成為了孩子們課余輔導教師�，F(xiàn)行的一些輔導軟件不僅提供文字、圖形、圖象、動畫、視頻，還有語音解說和效果音響，圖文并茂，具有很好的視聽效果，而且也很容易得到。學習者可以根據(jù)需要自選進度，逐步深入地學習，復習已經(jīng)學過的知識內(nèi)容、預習。這種課件能夠補充課堂學習內(nèi)容的缺陷和優(yōu)先為孩子的預習提供幫助，它們交互性、及時反饋的優(yōu)點使得數(shù)學輔導課件非常有用。

為了推進我校教育信息化的開展和進程，我在其他教師的配合下進行了實踐和探索，利用Dreamweaver制作了簡單的《二次函數(shù)復習》網(wǎng)絡課件。課件中設計了課堂再現(xiàn)、知識框架、試試身手、課堂寄語，孩子能夠根據(jù)自己的學習現(xiàn)狀選擇合適的學習內(nèi)容，并能把自己在學習過程中的不足及想法通過留言板向老師及時地溝通和交流，還能通過智能題庫檢測自己的學習狀況，讓孩子體會到信息給學習帶來的樂趣，同時提高了師生的互動效果，拓寬了交流渠道。

利用機信息容量大和具有存儲的特點，還可運用于教師的板演和板書。在數(shù)學課堂上，有時我們需要抄寫一個例題、畫一圖形那是常有的事，但書寫一段文字、畫一圖形都要消費一定的時間，我覺得這還不算是多大的損失，對整個課堂教學的氣氛和各個環(huán)節(jié)的銜接很不協(xié)調(diào)，孩子的思維處于中場體息狀態(tài)，整個課堂教學的效果很受影響。

由于現(xiàn)在常用教學軟件的簡單性和易操作性，我們的教師在進行課堂板演知識的過程時，可現(xiàn)場進行演示和書寫，是用幾何畫板畫圓、等腰三角形等幾何圖形，還是用Word、PPT把文字打出來，當小黑板使用，那都是十分簡單省時、非常美觀整潔的，更不用說是用市場上較為先進的電子白板，將我們的板書長久地保存下來，供師生的交流和學習。

四、思考的幾個問題

一是，機在教學上的應用，特別是數(shù)學教學上的運用才剛剛處于開始的起步階段，尤其是我們這些農(nóng)村學校，在利用信息技術作為輔助教學手段時，要發(fā)揮信息技術在數(shù)學學習中的優(yōu)勢，必須以孩子的學習為中心，變輔教為輔學。

二是，數(shù)學要通過孩子的學習，培養(yǎng)孩子的思維能力，機的演示只能是幫助孩子思考，而不能代替孩子的思考，教師應恰當?shù)慕o予提示，結合機的演示幫助孩子完成思考過程，形成對概念、定理、性質(zhì)的理解。這對于培養(yǎng)孩子良好的思維習慣會起到很好的效果。

三是，使用信息技術的目的較終是為了提高課堂教學效果，不是說每節(jié)課都要用電腦來教和學，也不應理解為全堂上機或多媒體演示，不應忽視書面表達和口頭交流，不應忽視閱讀、和證明，不應忽視數(shù)學活動就是電腦動畫，一個教具能演示清楚的不一定非通過機，要講究實效。用句通俗的話來說：“麥當勞來了，大米飯還要吃”，因此我們在學期初就要對教學內(nèi)容進行篩選，對一些用傳統(tǒng)方式來教，效果一樣或更好的，我們一定要用傳統(tǒng)方式來教。

總之，隨著信息技術的進一步發(fā)展，數(shù)學學科必會與信息技術實現(xiàn)更好的融合，為我們的教學和孩子的學習提供更多的保障，為新課程的改革與實施提供更有力的支持。

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北京期末初中應用實踐與思考就給大家分享到這里，另外學而思學科老師還給大家整理了一份《初一期末試題資料合集》。

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