北京2021年ket考試語(yǔ)法考點(diǎn)

2021-01-11 15:02:44 　來源：百度文庫(kù)

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北京2021年ket診斷語(yǔ)法考點(diǎn)!KET診斷會(huì)考察同學(xué)們的語(yǔ)法掌握情況，同學(xué)們的語(yǔ)法掌握的怎么樣呢，有沒有好好的訓(xùn)練呢，語(yǔ)法都考察同學(xué)們哪些內(nèi)容呢，來了解一下吧。下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>北京2021年ket診斷語(yǔ)法考點(diǎn)！希望可以給同學(xué)們提供幫助~

一般現(xiàn)在時(shí)

一般現(xiàn)在時(shí)是英語(yǔ)語(yǔ)法中的一種時(shí)態(tài)，用來表示當(dāng)前的狀態(tài)，或者規(guī)律性的、習(xí)慣性的、真理性的、經(jīng)常發(fā)生的事實(shí)。

易錯(cuò)點(diǎn)：

1.第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞忘記加s

2.提問時(shí)是用be還是用do

陳述句有be動(dòng)詞的，提問用be動(dòng)詞；陳述句沒有be動(dòng)詞的，提問用助動(dòng)詞do/does。

一般過去時(shí)

表示過去某個(gè)時(shí)間里發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)；用于談?wù)撨^去發(fā)生的事情或過去的狀態(tài)。

be動(dòng)詞引導(dǎo)的過去時(shí)：

1.當(dāng)描述過去的事情時(shí)，把a(bǔ)m/is/are變形成was/were。

2.否定句、疑問句的表達(dá)方式。

非be動(dòng)詞引導(dǎo)的過去時(shí)：

1.把句子中的動(dòng)詞變成它的過去式形態(tài)。

2.動(dòng)詞的過去式分為規(guī)律和不規(guī)律兩種。

規(guī)律的：動(dòng)詞后面直接加ed，雙寫較后一個(gè)字母加ed，結(jié)尾字母為y時(shí)把y變成i加ed

不規(guī)律的：需要去記

3.否定句，句中動(dòng)詞前加didn’t，并把動(dòng)詞變成原型。

4.疑問句，句子前面加did，并把動(dòng)詞過去式變回原型。

比較級(jí)

1.比較級(jí)：用于兩個(gè)人/物之間的比較

單音節(jié)詞結(jié)尾兩個(gè)字母為一個(gè)元音加一個(gè)輔音時(shí)，雙寫輔音并加er。

單音節(jié)詞的其他情況時(shí)，直接在詞后加er。雙音節(jié)結(jié)尾字母為y時(shí)，將y變i加er。

雙音節(jié)結(jié)尾字母不是y時(shí)，形容詞前加more。三音節(jié)或更多音節(jié)時(shí)，形容詞前加more。

2.更高級(jí)：用于三者以上的人/物比較

更高級(jí)形容詞前面一定要有the

單音節(jié)詞結(jié)尾兩個(gè)字母為一個(gè)元音加一個(gè)輔音時(shí)，雙寫輔音并加est

單音節(jié)詞的其他情況時(shí)，直接在詞后加est

雙音節(jié)且結(jié)尾字母為y時(shí)，將y變i加est

雙音節(jié)且結(jié)尾字母不是y時(shí)，形容詞前加most

三音節(jié)或更多音節(jié)時(shí)，形容詞前加most

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關(guān)于北京2021年ket診斷語(yǔ)法考點(diǎn)內(nèi)容就到這里，下面給大家分享其他資料：

英語(yǔ)聽力解題技巧

先進(jìn)步：聽前閱讀題干，預(yù)估題意

如果自己對(duì)題目了如指掌，答題時(shí)就會(huì)從容不迫，有的放矢，不會(huì)因來不及讀題而錯(cuò)過答題。因此，同學(xué)們應(yīng)盡量利用“拿到試題”到“播放聽力錄音”這段時(shí)間迅速預(yù)讀題目(包括題干和選項(xiàng))，對(duì)可能設(shè)計(jì)的內(nèi)容做出粗略的猜測(cè)和推斷，同時(shí)也需進(jìn)行聯(lián)想，即可能會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)容與自己具有的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，思想介入到要聽的內(nèi)容中去。小學(xué)英語(yǔ)試題中的聽力題多數(shù)是以圖畫的形式出現(xiàn)，這就要求同學(xué)們根據(jù)圖片猜測(cè)圖片中所蘊(yùn)含的潛在信息進(jìn)行預(yù)測(cè)。如圖畫中出現(xiàn)不同的人物、動(dòng)物、數(shù)字、時(shí)間或動(dòng)作，同學(xué)們要比較各個(gè)圖畫的異同，從不同點(diǎn)入手，預(yù)測(cè)聽的內(nèi)容，以便在聽時(shí)抓住聽取的關(guān)鍵信息。必要時(shí)也可以先對(duì)時(shí)間、數(shù)字等內(nèi)容做一下標(biāo)記以便在聽錄音的時(shí)候能夠提高答題效率。

第二步：聽時(shí)集中精力，聽看想記

聽音時(shí)思想要集中，但情緒不可過度緊張。在聽音中要利用預(yù)測(cè)時(shí)得到的潛在信息把握聽音的重點(diǎn)。聽錄音時(shí)，僅憑大腦的短時(shí)記憶是不夠的，還要借助筆記，簡(jiǎn)明扼要的記錄是十分必要的，尤其在聽短文或較長(zhǎng)的對(duì)話時(shí)更是如此。但需要強(qiáng)調(diào)指出的是聽力診斷中的記錄應(yīng)是速記，不是聽寫。因此考生在聽時(shí)，只需要用自己認(rèn)識(shí)的，較簡(jiǎn)便、較迅速的辦法(例如：字母、縮寫、符號(hào)、圖示、甚至中文)記錄下來要點(diǎn)以促進(jìn)有效記憶。如："January"可以簡(jiǎn)單記成"Jan."，"fifteen"可以記成"15"，"schoolbag"可以記成“書包”。聽錄音時(shí)，既要不斷輸入、理解、存貯信息，還不能中斷聽的過程;既要集中精力聽，又要注意用心記，緊扣話題把握說話者的思路，捕捉信息詞，連貫記憶主要信息。對(duì)于不會(huì)作答的，立即暫時(shí)擱置，準(zhǔn)備聽新的題目。切不可因?yàn)橐粋€(gè)詞聽不清，就停下來琢磨一陣，這樣，等反應(yīng)過來時(shí)，錄音的播放已經(jīng)過了好幾句，弄得顧此失彼。在聽音過程中，必須眼耳并用，也就是一邊用耳聽，一邊用眼瀏覽選擇項(xiàng)進(jìn)行分析和歸納，做到聽與瀏覽相結(jié)合、聽與思考及記憶相結(jié)合。這一過程必須在短暫的時(shí)間內(nèi)完成。如果聽音材料讀兩遍的話，較好先進(jìn)遍聽大意，邊聽邊記，記錄要簡(jiǎn)明扼要，第二遍再做題。如果先進(jìn)遍沒聽清，可在第二遍放音時(shí)全力以赴，集中精力捕獲相關(guān)信息。

第三步：聽后分析推理，修正答案

聽完試題后要前后聯(lián)系，利用后面聽到的信息補(bǔ)充前面漏聽或有疑問的信息，并對(duì)聽前、聽中的預(yù)測(cè)、判斷加以推理、分析、修正，迅速整理所記下的東西，根據(jù)記憶和題目完成未做完的單詞、句子和選項(xiàng)。聽力診斷通常是放在筆試之前，這就要求孩子在聽力診斷結(jié)束之后，不應(yīng)急于做筆試部分，而應(yīng)憑著剛剛從錄音機(jī)上聽到的所有信息的短暫記憶，再次對(duì)整個(gè)聽力試題進(jìn)行一次全面檢查，及時(shí)修正錯(cuò)誤的答案。總之，聽力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的過程。在聽力訓(xùn)練中，我們應(yīng)該制定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，進(jìn)行系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練，夯實(shí)語(yǔ)言基本功，掌握良好的聽力技巧，認(rèn)真體會(huì)，不斷實(shí)踐，這樣就一定能提高聽力水平。

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