北京初一語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)

2021-01-15 15:51:12 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京初一語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)！不是只有英語(yǔ)才講究語(yǔ)法，語(yǔ)文也很講究的，就拿初一的語(yǔ)文來(lái)說(shuō)吧，同學(xué)們接觸了初中的語(yǔ)文應(yīng)該發(fā)現(xiàn)了，初中的語(yǔ)文和小學(xué)有很大的區(qū)別，如果你想把握好，就要多花點(diǎn)時(shí)間。下面，小編為大家?guī)?lái)北京初一語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。

北京初一語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)

詞可分實(shí)詞和虛詞兩大類(lèi)。實(shí)詞表示實(shí)在意義，能夠作短語(yǔ)或句子的成分，一般能夠獨(dú)立成句。實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。虛詞一般不表示實(shí)在的意義，它們的基本用途是表示語(yǔ)法關(guān)系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。

(1)名詞：表示人或事物名稱(chēng)的詞。

例如：表人或事物(孩子，教室，書(shū)本，友誼);表時(shí)間(早晨，明天，季節(jié));表方位(前面，東面，左邊等)。

(2)動(dòng)詞：表示動(dòng)作、行為、發(fā)展變化、心理活動(dòng)的詞。

例如：走，笑，支持，保衛(wèi)，發(fā)展，擴(kuò)大，提高，愛(ài)，喜歡，出現(xiàn)，使，鼓勵(lì)，能夠，肯，要，起來(lái)，進(jìn)去，出來(lái)，是等。

(3)形容詞：表示性質(zhì)或狀態(tài)的詞。

例如：美麗，迅速，明媚，激動(dòng)，偉大，誠(chéng)實(shí)，甜，高，圓，直等。

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強(qiáng)積累：有詩(shī)書(shū)，有成竹。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)階段就是模仿，模仿的榜樣(模板)應(yīng)該是什么呢?當(dāng)然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢(mèng)》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當(dāng)是大家熟知的。通過(guò)長(zhǎng)期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語(yǔ)言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩(shī)書(shū)”。　　運(yùn)用這些“范式”，模仿著“說(shuō)”，模仿著“寫(xiě)”，先求其“形似”，后求其“神似”，較后求其超越。這樣，就很容易有學(xué)習(xí)個(gè)充實(shí)感、成就感、條理感，就不會(huì)再感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)空泛、無(wú)力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱(chēng)為“胸有成竹”。

求精熟：?jiǎn)⒍l(fā)，點(diǎn)而悟。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)欲求“精熟”，貴在得老師“點(diǎn)撥”，因此孩子必須懂得一點(diǎn)教師“點(diǎn)撥”的道理。　　點(diǎn)撥之妙，首在得“人”：不同的孩子、不同的心態(tài)、不同的性格，教師會(huì)以相應(yīng)的方法點(diǎn)撥他，或要言不繁，或鋪路架橋，或舉例引導(dǎo)，或反向激將，或重申基礎(chǔ)，不一而足;點(diǎn)撥之妙，次在得“時(shí)”：孩子要積極思考，主動(dòng)暴露自己，以便老師點(diǎn)撥在關(guān)鍵之時(shí)，教師則要善于觀察，了解孩子思維狀態(tài)的外在表現(xiàn)，決不放過(guò)點(diǎn)撥良機(jī);點(diǎn)撥之妙，還在得“度”：引而不發(fā)，導(dǎo)而不灌，開(kāi)而不塞，撥而不代，只要孩子有所感悟，明確了方向，就不再浪費(fèi)其時(shí)間，不再代替你思考，讓孩子真正去自主學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文有好幾個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容需要記憶，比如說(shuō)古詩(shī)詞，文言文，還有你平時(shí)接觸的多的文章，每個(gè)單元應(yīng)該都會(huì)有一些重點(diǎn)的內(nèi)容，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢(xún)電話：！

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