北京2021年ket與pet的區(qū)別

2021-01-20 18:28:10 　來源：本站原創(chuàng)

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北京2021年ket與pet的區(qū)別！大家都是怎么學習的呢？有沒有找到適合自己的學習方法呢？這次大家報考的是哪個等級診斷呢？兩個診斷有什么區(qū)別呢？來和小編一起看看吧，大家診斷加油！下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>北京2021年ket哪里診斷試題！希望可以給同學們提供幫助~

　　KET是劍橋通用五級診斷中的先進級診斷，PET是一項中級英語水平認證，劍橋通用五級診斷中的第二級診斷，PET診斷達到歐洲委員會指定的歐洲語言教學大綱的B1水平。在此階段考生能夠用清楚及標準語言闡述有關工作、學習或愛好等熟悉話題;自如應對在英語國家旅行時可能發(fā)生的一般情況;講述經(jīng)歷事件或描述夢想、希望和目標;闡述和論證計劃。劍橋五級診斷為：KET入門英語診斷、PET初級英語診斷、FCE先進證書診斷、CAE熟練英語診斷、CPE商通英語診斷。

　　KET和PET分別為英語五級水平診斷(簡稱劍橋五級)中的前兩個級別，對于孩子的英語水平是有一定的要求的。那么，我們知道KET和PET兩個診斷有什么區(qū)別嗎?下面，我們來詳細的了解一下。

　　英語五級水平診斷(簡稱劍橋五級)中的前兩個級別

　　1、詞匯量我們知道KET的詞匯量在1500詞，PET則達到了3500。對標學校診斷水平，KET差不多是中學學員，PET差不多是高中畢業(yè)的水平。

　　2、寫作能力學完KET的孩子就可以去國外旅行

　　。學完PET的孩子就有能力進行會議筆記，簡單應付國外的工作。學完KET的孩子可以完成25-35詞郵件、通知等內(nèi)容的寫作。學完PET的孩子可以完成100詞以上的小文章、小故事的寫作，也具備續(xù)寫故事和完成有主題內(nèi)容的文章。

　　3、聽力能力學完KET可以聽懂各種對話，摘取出對話中的關鍵信息。

　　學完PET可以聽懂電視采訪，情景對話，聽力語速也更快，能夠聽連音等。

　　4、閱讀能力學完KET能讀懂簡單的標識，150詞左右的小閱讀。學完PET能讀懂雜志報紙文章，讀懂300--400詞的閱讀。通過上面的介紹我們可以看出，PET的難度是KET的兩倍以上，跨度非常大，考完KET之后到PET的水平還有段距離。所以孩子即使順利通過KET診斷，還是要專心的準備PET診斷的，這樣才可能順利通過PET診斷。

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關于北京2021年ket哪里診斷試題內(nèi)容就到這里，下面給大家分享其他資料：

小學英語學習技巧

　　記憶、復習和英語學習的時間分配

　　1.記憶策略

　　語言學習者要記憶大量的詞匯，背誦英語單詞、短語是每一個英語學習者面臨的艱巨任務，也是令每一個英語學習者感到棘手的問題。成人如此，小孩子也不例外。因此，在英語學習的啟蒙階段，讓小孩子了解單詞記憶的一些策略是十分必要的。

　　(1)讀音記憶法：根據(jù)單詞的讀音記憶單詞。它是記憶策略的較好，也是學好英語的重要途徑。在教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些孩子能夠閱讀，也會用英語寫作，卻不會用英語與人交流，甚至在課堂上不敢張開嘴巴說，即出現(xiàn)所謂的“啞巴英語”現(xiàn)象。根據(jù)讀音記憶單詞，既可以避免“啞巴英語”現(xiàn)象，又能培養(yǎng)孩子良好的英語學習習慣，提高學習效率。

　　(2)聯(lián)想記憶法：設法把單詞的音或形或義聯(lián)系起來。人的記憶能力，主要來自聯(lián)想。記憶力強的人，都具有較強的聯(lián)想能力。記憶以聯(lián)想為基礎，聯(lián)想的建立為記憶提供更多的線索，線索越多，記住一個單詞就越容易，提取這個單詞也就越順利。我們可以總結出以下幾種聯(lián)想法：

　　拼寫聯(lián)想，將拼寫類似的單詞集中在一起記憶，如：book, cook, look; bar, car, far, farm; boy, toy;bee, see, tree等。

　　意義聯(lián)想，從詞義方面聯(lián)想與其有相近或相反關系的單詞。如：同義詞good——nice; 反義詞good——bad; old—— young;tall——short。

　　歸類聯(lián)想，即將同類單詞集中在一起記憶。如由red聯(lián)想到各種顏色：green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink;由eye聯(lián)想到身體各部分：head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。

　　形義聯(lián)想，就是對單詞的結構賦予一定的形象。如：eye 可以認為單詞中的兩個e就是兩只眼睛，y是一個鼻子。

　　音義聯(lián)想，設法把單詞的音和義聯(lián)想起來。如：把cab想象為“汽車開吧”。

　　對比聯(lián)想，即把讀音相似或形狀相似的單詞進行比較記憶。如由see聯(lián)想到sea, 由sing聯(lián)想到thin, 由house聯(lián)想到horse，由grass聯(lián)想到glass等。

　　類推聯(lián)想，即由一個單詞聯(lián)想到一個以上詞組或句子。如學了put, 會想到put up, 進一步可以想到 “Put up your hands”;學了play可以聯(lián)想到play football, play basketball, play tabletennis, play with a dog等。

　　單詞——復合詞聯(lián)想，由一個單詞聯(lián)想到由其組成的復合詞。如由book聯(lián)想到bookcase, 由under聯(lián)想到understand, 由tooth聯(lián)想到toothache、toothbrush等。

　　總之，聯(lián)想的方法還有很多，如視覺聯(lián)想，名詞的單復數(shù)聯(lián)想，動詞的現(xiàn)在分詞、過去分詞聯(lián)想，形容詞的比較級聯(lián)想等等，這里不再一一列舉。

　　(3)嘴、眼、耳、手并用記憶法。心理學對記憶的研究結果表明，人們感覺信息的主要渠道有四個：視覺、聽覺、動覺和觸覺。而且刺激的渠道越多，大腦中建立的.聯(lián)系越多，記憶也就越牢固扎實。因此，讀、看、聽、寫是較有效的學習方式。如：當我們在超市看到“香腸”時，應該嘗試著說出單詞“sausage”;當我們學到“long”時，嘴巴里說 “long, long”,同時可以伸開雙臂，用動作表示“long”;當我們聽到一個單詞時，可以跟讀幾遍，也可以邊讀邊寫。

　　2.復習策略

　　英語老師經(jīng)常聽到有孩子抱怨記憶單詞困難。今天背的單詞，明天一早就忘了。其實這是一種十分正常的現(xiàn)象。常言道：復習為記憶之母。記憶單詞難，學了又忘。這種現(xiàn)象符合“記憶——遺忘——再記憶”的客觀規(guī)律。我們往往會發(fā)現(xiàn)，課堂上使用頻率高的句子，同學們就掌握得比較好。這是由于多次復習與使用的緣故。一般說來，任何一種沒有經(jīng)過復習和鞏固的知識遲早都要被遺忘。日本學者上岡光雄通過“英語單詞保持率曲線”證明：背過的英語單詞，如不加以復習鞏固，時隔一天就會被忘記10%，但是如果學后3天不復習鞏固，就會忘記40%，如果4——7天不復習，就會忘掉60——70%，時隔3周，所記的單詞就所剩無幾了，留在腦海中的只是模模糊糊的印象。因此，學習英語必須堅持功課及時復習與有計劃地循環(huán)復習相結合，即開始時復習時間間隔要短，然后間隔逐漸加大。

　　3.時間分配策略

　　兒童學習語言離不開他所生活的家庭和社會環(huán)境，不受時間的限制，可以在各種非正式的場合里大量接觸語言。兒童每天都接觸母語，而且是在任何場所，但是，英語學習僅僅局限于教室，課堂以外一般很少接觸英語。在課堂上，大家都在教師的指導下學習，相差無幾，差別就在于功課的學習。愛因斯坦曾經(jīng)說過，人的差別主要在于業(yè)余時間。小孩子功課學習英語一般每天應保證半小時。我們知道，分散記憶優(yōu)于集中記憶。例如，一天集中一小時學習英語不如上午花半小時，下午花半小時。同樣，在家集中半小時復習英語不如飯后花20分鐘，臨睡前花10分鐘。小孩子在家學習英語的時間以每天不超過一小時為宜，包括收看英語節(jié)目、聽英語歌曲等。為了營造學習英語的良好氛圍，我們也可以在每天早上刷牙、洗臉、吃飯或平時做家務時，播放一些課文錄音或自己喜歡的英語歌曲。雖然你沒有集中注意力聽，但可以在潛意識中培養(yǎng)一定的語音、語調(diào)和語感。

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