北京2021年pet劍橋考試一天時(shí)間安排

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北京2021年pet劍橋診斷一天時(shí)間安排！眾所周知，2020年KET/PET診斷改版，難度加大，今年報(bào)考的家長少不了會擔(dān)心，難度提高之后，孩子能不能跟得上學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以快速適應(yīng)新版診斷嗎？下面是小編今天給大家?guī)�來�?/span>北京2021年pet劍橋診斷一天時(shí)間安排！希望可以給同學(xué)們提供幫助~ 

PET診斷內(nèi)容簡介

　　PET診斷考查考生的閱讀與寫作、聽力和會話能力。其中閱讀與寫作部分占總分?jǐn)?shù)的50%，聽力、口試各占25%。

　　閱讀和寫作：

　　1小時(shí)30分鐘，閱讀包含形式不同、長短不一的文章，考查閱讀技能，要求考生理解獨(dú)立的指示牌、便條和明信片等現(xiàn)實(shí)生活的通知;能讀懂事實(shí)性短篇文章，并提取信息;能說明語言結(jié)構(gòu)、作者意圖及理解文章可能對讀者產(chǎn)生的影響。

　　寫作包含3個(gè)部分，要求考生完成句型轉(zhuǎn)換、提供信息、報(bào)告事件、描述情境、表達(dá)觀點(diǎn)等任務(wù) 。

　　聽力：

　　35分鐘，4個(gè)部分，包含長短不一的對話和獨(dú)白：要求考生能夠聽懂公共通告及做出的回應(yīng)、理解對話、提取事實(shí)性信息、了解說話者的態(tài)度和意圖。

　　口語：

　　10-12分鐘，4個(gè)部分：考生兩人一組同時(shí)診斷考生與考官一對一交談;考生與考生根據(jù)提示資料，相互進(jìn)行交談�？己丝忌�在交流過程中參與、理解問題以及回應(yīng)的能力。

由于篇幅原因，以上只是部分內(nèi)容。

另外學(xué)而思愛智康的老師還為大家精心整理了：

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關(guān)于北京2021年英語Ket診斷如何準(zhǔn)備內(nèi)容就到這里，下面給大家分享其他資料：

小學(xué)英語學(xué)習(xí)技巧

　　1.樹立學(xué)習(xí)英語的信心

　　俗話說，自信是成功的先進(jìn)步。自信心對于小孩子的英語學(xué)習(xí)尤為重要，因?yàn)樾『⒆拥挠⒄Z側(cè)重于聽說，說占有很大的比例。平時(shí)的跟讀、回答問題、唱歌、游戲、對話、表演都要用到“說”。假如孩子一開始便沒了自信心，怕出錯(cuò)誤，不敢開口說，那么他的英語就無從得到訓(xùn)練，也便不會有進(jìn)步，而且會越學(xué)越?jīng)]勁。所以樹立良好的自信，說英語，用英語，不怕犯錯(cuò)誤，是學(xué)好英語的先進(jìn)步。這里面，需要老師、家長、同學(xué)，特別是老師的不斷鼓勵(lì)和支持。

　　2.養(yǎng)成良好的英語課堂習(xí)慣

　　英語課堂是孩子學(xué)習(xí)英語的主要陣地。孩子在課堂上參與得越多，那么他也便學(xué)得越多。這種參與是指全身心的參與和投入。良好的課堂習(xí)慣是保持較高參與度的前提。良好的課堂習(xí)慣包括：集中注意力聽講，積極參與各種課堂活動(dòng)(游戲、對話、唱歌、調(diào)查、表演、跳舞等)，大膽開口說英語，不取笑其他同學(xué)的錯(cuò)誤，服從老師的指揮，書寫工整，善于作筆記(這一條適合于中、高年級孩子)。

　　3.根據(jù)自己需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)

　　根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，知識只有在不斷得到歸類和編碼而形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能被人較好地掌握和記住。英語的學(xué)習(xí)也需要孩子在不斷的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中對已知知識進(jìn)行重復(fù)和編碼，以形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　4.每天自覺地聽錄音、朗讀、背誦、記憶

　　學(xué)語言不是一件容易的事，非下苦功夫不可。學(xué)英語貴在堅(jiān)持。匈牙利著名女翻譯家卡扎·羅姆索通曉十多種語言。她的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)先進(jìn)條是：學(xué)習(xí)不中斷，哪怕每天擠出十分鐘也好，早晨是較好時(shí)機(jī)。堅(jiān)持每天讀英語對小孩子有很大幫助。以前的小孩子學(xué)詩有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這經(jīng)驗(yàn)也適合于學(xué)英語。小孩子的英語朗讀久了，熟能生巧，在一定情況下便能脫口而出。

　　5.學(xué)英語需要?jiǎng)幽X筋和聯(lián)想

　　學(xué)英語并不是一個(gè)簡單的接受過程，這其中有一個(gè)內(nèi)化的過程。只有孩子把所學(xué)的東西化為自己的東西，他用的時(shí)候才能自如，才能恰到其分。老師要鼓勵(lì)孩子多動(dòng)腦筋，多思考，多聯(lián)想，多問為什么。為什么這種動(dòng)物有兩種叫法?這兩個(gè)詞的發(fā)音是不是有點(diǎn)相似?諸如此類的問題孩子很樂于提，老師也要鼓勵(lì)他們問。筆者以前教廣東省省編教材《小學(xué)英語讀本》第二冊里面的“boat”一詞時(shí)，孩子一下子便想到了先進(jìn)冊里的“goat”，這便是聯(lián)想。通過思考和聯(lián)想，孩子就能把學(xué)到的知識進(jìn)行更好的融合與貫通.

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