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2021高三生物寒假作業(yè)答案!北京的同學(xué)一起來(lái)關(guān)注

2021-02-04 23:26:42  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理

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  一、注重基礎(chǔ)概念

  概念是學(xué)科的基石,是理解知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系的基礎(chǔ)。在經(jīng)歷了細(xì)致的一輪復(fù)習(xí)后,考生接下來(lái)的首要任務(wù)就是將教材中的概念進(jìn)行再次整理。高中生物知識(shí)點(diǎn)多而瑣碎,尤其是必修一的基礎(chǔ)知識(shí)特別典型。但是對(duì)基礎(chǔ)概念的整理還是非常必要的,因?yàn)閷?duì)概念進(jìn)行整理能在較短時(shí)間內(nèi)再次將基礎(chǔ)鞏固一遍,還能起到查漏補(bǔ)缺的作用,將基礎(chǔ)再度夯實(shí)。

  有一個(gè)簡(jiǎn)單的整理概念的方法就是關(guān)注課本上的黑體字。將教材中的黑體字先按照教材編排順序進(jìn)行抄寫(xiě),做到無(wú)缺、無(wú)誤。接下來(lái)認(rèn)真理解每個(gè)概念的內(nèi)涵,辨析概念間的聯(lián)系和區(qū)別。較后做到能夠?qū)⒂嘘P(guān)概念進(jìn)行分類(lèi)、總結(jié)。除此之外,還要做到能夠區(qū)分相似、易混知識(shí)點(diǎn)間的差異。

  二、分類(lèi)構(gòu)建體系

  一輪復(fù)習(xí)中大多數(shù)學(xué)校采取的復(fù)習(xí)方式是按照課本順序?qū)⒅R(shí)重新梳理一遍。二輪復(fù)習(xí)不同于一輪復(fù)習(xí),二輪復(fù)習(xí)更多的是將重心放在知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上,構(gòu)建起知識(shí)的框架。即二輪復(fù)習(xí)更側(cè)重于模塊化的復(fù)習(xí)。那具體都有哪些方法呢?

  方法建議:通過(guò)概念梳理,考生們已經(jīng)掌握了教材中的各個(gè)“點(diǎn)”(知識(shí)點(diǎn)),接下來(lái)就可以將這些分散的“點(diǎn)”連成“線(xiàn)”(知識(shí)線(xiàn)索)以及進(jìn)一步形成“網(wǎng)”(知識(shí)網(wǎng)絡(luò)),對(duì)知識(shí)的綜合歸納能力。在這個(gè)過(guò)程中可以以重點(diǎn)、熱點(diǎn)知識(shí)為中心有意識(shí)地建立大小不一的專(zhuān)題,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)。如:必修二中以中心法則DNA(基因)—RNA—蛋白質(zhì)(性狀)為主線(xiàn),可以構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)有基因與DNA染色體的關(guān)系、DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制、DNA是主要的遺傳物質(zhì)、減數(shù)分裂與遺傳定律、遺傳與變異、進(jìn)化等知識(shí),再?gòu)V一點(diǎn)還能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白質(zhì)的內(nèi)容。

  三、注重實(shí)驗(yàn)探究

  以實(shí)驗(yàn)探究能力考查為核心,綜合考查孩子理解能力、獲取信息能力、分析問(wèn)題能力,是今后診斷的一個(gè)方向。綜合型實(shí)驗(yàn)題將成為考卷中的常見(jiàn)題型。但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究題的解答是考生較怕、較頭疼的。面對(duì)實(shí)驗(yàn)探究題,考生往往不是無(wú)從下手,就是答非所問(wèn)。所以在二輪復(fù)習(xí)中,建議同學(xué)們要加大此類(lèi)題型的訓(xùn)練力度。

  方法建議:突出對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾,是高考生物試題的一大特點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)可對(duì)診斷綱中17個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟及相關(guān)的操作技能逐一復(fù)習(xí),重點(diǎn)掌握。

  對(duì)于教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)如酶的發(fā)現(xiàn)、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)系列實(shí)驗(yàn)等,要對(duì)其材料選取、條件控制、對(duì)照設(shè)置、結(jié)果分析等方面作深入剖析。同時(shí)對(duì)教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)拓展與延伸,與生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,如細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用;測(cè)定細(xì)胞液的濃度;判斷細(xì)胞的生活情況;防腐殺菌,高濃度的溶液能使細(xì)菌等微生物因失水而死亡,從而有效地防止食品腐爛變質(zhì)等等。另外還可以與近幾年的諾貝爾獎(jiǎng)或者社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合,如二型糖尿病等等。多留心身邊事,將生物所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中,在平時(shí)即鍛煉個(gè)人的知識(shí)遷移、推理能力。

  四、養(yǎng)成做題好習(xí)慣

  經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)的沉淀,考生應(yīng)該已經(jīng)積累了一定的做題量。但是很明顯,不同的考生的題目積累量情況差異較大,其中很多是由于沒(méi)有良好的做題習(xí)慣,造成題目訓(xùn)練雜亂無(wú)章,不成體系。所以養(yǎng)成一個(gè)良好的做題習(xí)慣非常重要。同學(xué)們都知道養(yǎng)成良好做題習(xí)慣的重要性,但是不知道從何下手,下面就為同學(xué)們?cè)敿?xì)說(shuō)明:

  方法建議:三色筆做題法。準(zhǔn)備三支不同顏色的筆,藍(lán)、黑、紅。在功課時(shí),以藍(lán)筆審題、黑筆做題、紅筆改錯(cuò)。然后將所做的試題分類(lèi)整理收集起來(lái),在復(fù)習(xí)后期,可以以錯(cuò)題作為再次復(fù)習(xí)回顧的重點(diǎn)。以這種方法做題,呈現(xiàn)出來(lái)的試題,對(duì)題目的理解度、修改知識(shí)點(diǎn)、錯(cuò)誤答案等等一目了然,不僅能將考生有漏洞的知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行補(bǔ)缺,還能指出考生曾經(jīng)做錯(cuò)題的原因,避免類(lèi)似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中,潛移默化的提高了孩子對(duì)題目的理解分析能力。

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