北京2021年人大附中早培班考試

2021-02-17 19:19:10 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

北京2021年人大附中早培班診斷！大家都是怎么學(xué)習(xí)的呢？有沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法呢？診斷前大家還是要做一些準(zhǔn)備的，小編也給大家找到了一些相關(guān)資料，希望可以幫助到大家！下面是小編今天給大家?guī)?lái)的北京2021年人大附中早培班診斷！一起來(lái)看一看吧~

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小學(xué)學(xué)習(xí)技巧：

　　一、指導(dǎo)孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、功課溫習(xí)的習(xí)慣

　　對(duì)于小孩子而言具備完全獨(dú)立預(yù)習(xí)功課的能力還有很大難度，教師可以采用逐漸地滲透預(yù)習(xí)的方法。如課前帶領(lǐng)他們通讀當(dāng)節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課本知識(shí)，然后提出幾個(gè)問(wèn)題讓孩子討論，這樣既有利于發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為他們?cè)谏敫吣昙?jí)后能自覺預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

　　對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)功課及時(shí)溫習(xí)，特別是課堂上老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。溫習(xí)的主要作用是對(duì)授課中所獲得的知識(shí)加以整理和鞏固記憶，是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。功課溫習(xí)很大程度上取決于孩子自愿，關(guān)于這點(diǎn)，教師可以和孩子家長(zhǎng)進(jìn)行溝通讓家長(zhǎng)們配合著一起完成。例如：家長(zhǎng)可以請(qǐng)孩子給自己講一節(jié)課，并指引孩子指出重點(diǎn)、難點(diǎn)。當(dāng)孩子慢慢養(yǎng)成這種習(xí)慣后，便可以獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)了。

　　二、引導(dǎo)孩子動(dòng)手操作，讓孩子在操作中獲得思維訓(xùn)練、體驗(yàn)學(xué)法

　　在教學(xué)中引導(dǎo)孩子動(dòng)手操作，并非簡(jiǎn)單的讓孩子動(dòng)動(dòng)手來(lái)活躍課堂氣氛，而是通過(guò)動(dòng)手操作的過(guò)程讓孩子更好的掌握抽象知識(shí)，達(dá)到有效促進(jìn)孩子思維能力發(fā)展的目的。孩子在用學(xué)具進(jìn)行操作性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但可以豐富孩子的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)表象逐步進(jìn)行抽象的概括，較后形成概念，以此來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解;而且也可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興致，推動(dòng)孩子積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到孩子自主學(xué)習(xí)意識(shí)提高、思維得到發(fā)展，動(dòng)手能力加強(qiáng)的目的。

　　新課標(biāo)要求教師要善于將抽象的內(nèi)容具體形象化，將乏味的內(nèi)容生動(dòng)趣味化，讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中輕松愉悅地探索對(duì)知識(shí)認(rèn)知的規(guī)律[2]。新課標(biāo)為孩子提供了大量操作和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)具體情況精心設(shè)計(jì)操作過(guò)程，讓孩子在此過(guò)程中建立表象并認(rèn)真分析和研究，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)并對(duì)感性有所認(rèn)識(shí)，較后感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，使孩子比較全面深刻地理解知識(shí)[3]。如孩子們拼搭積木、折疊紙或是捏橡皮泥的過(guò)程，拼搭積木讓孩子從直觀上對(duì)立體圖形有了充分感知，然后再通過(guò)捏橡皮泥、折疊紙等來(lái)加深對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，并由此建立起對(duì)立體圖形的空間觀念。

　　指導(dǎo)孩子動(dòng)手操作學(xué)具時(shí)，不能忽視了培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。教育孩子要愛惜學(xué)具，學(xué)會(huì)有序的整理學(xué)具盒方便下次操作時(shí)使用，課堂規(guī)矩要明確，什么時(shí)候開始動(dòng)手、什么時(shí)候停止。孩子在操作過(guò)程中教師應(yīng)巡回指導(dǎo)并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

　　三、放手孩子自主學(xué)習(xí)，必要時(shí)給予適當(dāng)點(diǎn)撥為其指點(diǎn)迷津

　　自主學(xué)習(xí)是指孩子個(gè)人或課題組在征求各種意見之后，由自己來(lái)決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方式等。孩子圍繞所選內(nèi)容，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題較后解決問(wèn)題，承擔(dān)學(xué)的整個(gè)過(guò)程。一般情況下教師是不參與其中的，但并不是說(shuō)教師從此就不過(guò)問(wèn)，讓孩子放任自流了。孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到一些難以逾越的難題，憑借他們現(xiàn)有的能力和條件很難解決，這時(shí)就需要教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥，指引他們利用怎樣的方式方法來(lái)解決難題。自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)在于完全放手給孩子去收集、整理和研究，這種學(xué)習(xí)方式，很少有小孩子接觸過(guò)，作為教師要根據(jù)孩子的特點(diǎn)慢慢培養(yǎng)孩子們這種學(xué)習(xí)能力。

　　四、學(xué)會(huì)遷移轉(zhuǎn)化，在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)法

　　教材中大量新知識(shí)都是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上延伸的，新舊知識(shí)之間緊密相連，多數(shù)好的學(xué)習(xí)方法都是分節(jié)逐步發(fā)展的，孩子在學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)或多個(gè)新的學(xué)學(xué)法并且這些學(xué)法又與之前的學(xué)法相溝涌，互相滲透。學(xué)會(huì)遷移轉(zhuǎn)化使新知變舊知，問(wèn)題因此迎刃而解，這對(duì)孩子學(xué)好知識(shí)非常重要。如：推導(dǎo)一個(gè)新公式時(shí)，教師可讓孩子回憶之前所學(xué)相關(guān)聯(lián)簡(jiǎn)單公式的推導(dǎo)過(guò)程，使孩子受到啟發(fā)，進(jìn)而推導(dǎo)出所需公式。孩子一旦學(xué)會(huì)了遷移轉(zhuǎn)化，就會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行深入思考，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析解決問(wèn)題，這樣既有利于孩子學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)，又提高了學(xué)習(xí)興趣。

　　五、利用團(tuán)隊(duì)精神組織開放式訓(xùn)練，讓孩子在創(chuàng)造中延伸學(xué)法

　　小孩子從家庭到學(xué)校，地位及角色都發(fā)生了變化，此時(shí)樹立孩子們集體主義觀念非常重要，集體品質(zhì)感是小孩子學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，運(yùn)用集體討論法，集思廣益，可以體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)中教師應(yīng)挖掘出教材中的具有創(chuàng)造性思維的因素來(lái)精心設(shè)計(jì)孩子感興趣的且與生活密切相關(guān)的材料或開放性題目，讓孩子們自由探討解決問(wèn)題的方案，讓其解題思路有所拓展，思維變得越發(fā)活躍，孩子在溝通所學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系時(shí)，其創(chuàng)造思維能力也能不斷得到。

　　教師在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)對(duì)孩子良好品質(zhì)的鍛煉也不可忽視。如堅(jiān)韌、勤奮和自信等品質(zhì)就是創(chuàng)造力的支柱。培養(yǎng)創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)，更不要受某些成見的局限，摒棄因循守舊，敢于發(fā)揮自己思考的作用，勇于探索、創(chuàng)造，大膽懷疑、敢于追求。鼓勵(lì)自己開闊眼界，拓寬思路，積極地從其他領(lǐng)域里學(xué)習(xí)有益的方法，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

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