北京2021年人大附中早培班考試

2021-02-17 19:19:10 　來源：本站原創(chuàng)

北京2021年人大附中早培班診斷！大家都是怎么學(xué)習(xí)的呢？有沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法呢？診斷前大家還是要做一些準(zhǔn)備的，小編也給大家找到了一些相關(guān)資料，希望可以幫助到大家！下面是小編今天給大家?guī)淼?strong>北京2021年人大附中早培班診斷！一起來看一看吧~

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小學(xué)學(xué)習(xí)技巧：

　　一、指導(dǎo)孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、功課溫習(xí)的習(xí)慣

　　對于小孩子而言具備完全獨立預(yù)習(xí)功課的能力還有很大難度，教師可以采用逐漸地滲透預(yù)習(xí)的方法。如課前帶領(lǐng)他們通讀當(dāng)節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課本知識，然后提出幾個問題讓孩子討論，這樣既有利于發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動性，為他們在升入高年級后能自覺預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

　　對當(dāng)堂所學(xué)知識點功課及時溫習(xí)，特別是課堂上老師強(qiáng)調(diào)的重點和難點。溫習(xí)的主要作用是對授課中所獲得的知識加以整理和鞏固記憶，是學(xué)習(xí)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。功課溫習(xí)很大程度上取決于孩子自愿，關(guān)于這點，教師可以和孩子家長進(jìn)行溝通讓家長們配合著一起完成。例如：家長可以請孩子給自己講一節(jié)課，并指引孩子指出重點、難點。當(dāng)孩子慢慢養(yǎng)成這種習(xí)慣后，便可以獨立自主地學(xué)習(xí)了。

　　二、引導(dǎo)孩子動手操作，讓孩子在操作中獲得思維訓(xùn)練、體驗學(xué)法

　　在教學(xué)中引導(dǎo)孩子動手操作，并非簡單的讓孩子動動手來活躍課堂氣氛，而是通過動手操作的過程讓孩子更好的掌握抽象知識，達(dá)到有效促進(jìn)孩子思維能力發(fā)展的目的。孩子在用學(xué)具進(jìn)行操作性學(xué)習(xí)的過程中，不但可以豐富孩子的感性認(rèn)識，通過表象逐步進(jìn)行抽象的概括，較后形成概念，以此來加深對知識的理解;而且也可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興致，推動孩子積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到孩子自主學(xué)習(xí)意識提高、思維得到發(fā)展，動手能力加強(qiáng)的目的。

　　新課標(biāo)要求教師要善于將抽象的內(nèi)容具體形象化，將乏味的內(nèi)容生動趣味化，讓孩子在實踐活動中輕松愉悅地探索對知識認(rèn)知的規(guī)律[2]。新課標(biāo)為孩子提供了大量操作和實驗的機(jī)會，教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)具體情況精心設(shè)計操作過程，讓孩子在此過程中建立表象并認(rèn)真分析和研究，獲得豐富的直接經(jīng)驗并對感性有所認(rèn)識，較后感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，使孩子比較全面深刻地理解知識[3]。如孩子們拼搭積木、折疊紙或是捏橡皮泥的過程，拼搭積木讓孩子從直觀上對立體圖形有了充分感知，然后再通過捏橡皮泥、折疊紙等來加深對這些立體圖形的認(rèn)識，并由此建立起對立體圖形的空間觀念。

　　指導(dǎo)孩子動手操作學(xué)具時，不能忽視了培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。教育孩子要愛惜學(xué)具，學(xué)會有序的整理學(xué)具盒方便下次操作時使用，課堂規(guī)矩要明確，什么時候開始動手、什么時候停止。孩子在操作過程中教師應(yīng)巡回指導(dǎo)并及時給予評價。

　　三、放手孩子自主學(xué)習(xí)，必要時給予適當(dāng)點撥為其指點迷津

　　自主學(xué)習(xí)是指孩子個人或課題組在征求各種意見之后，由自己來決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方式等。孩子圍繞所選內(nèi)容，提出問題、分析問題較后解決問題，承擔(dān)學(xué)的整個過程。一般情況下教師是不參與其中的，但并不是說教師從此就不過問，讓孩子放任自流了。孩子在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會碰到一些難以逾越的難題，憑借他們現(xiàn)有的能力和條件很難解決，這時就需要教師給予適當(dāng)點撥，指引他們利用怎樣的方式方法來解決難題。自主學(xué)習(xí)特點在于完全放手給孩子去收集、整理和研究，這種學(xué)習(xí)方式，很少有小孩子接觸過，作為教師要根據(jù)孩子的特點慢慢培養(yǎng)孩子們這種學(xué)習(xí)能力。

　　四、學(xué)會遷移轉(zhuǎn)化，在實踐中運(yùn)用學(xué)法

　　教材中大量新知識都是在已有知識的基礎(chǔ)上延伸的，新舊知識之間緊密相連，多數(shù)好的學(xué)習(xí)方法都是分節(jié)逐步發(fā)展的，孩子在學(xué)習(xí)一個新的知識時都會發(fā)現(xiàn)一個或多個新的學(xué)學(xué)法并且這些學(xué)法又與之前的學(xué)法相溝涌，互相滲透。學(xué)會遷移轉(zhuǎn)化使新知變舊知，問題因此迎刃而解，這對孩子學(xué)好知識非常重要。如：推導(dǎo)一個新公式時，教師可讓孩子回憶之前所學(xué)相關(guān)聯(lián)簡單公式的推導(dǎo)過程，使孩子受到啟發(fā)，進(jìn)而推導(dǎo)出所需公式。孩子一旦學(xué)會了遷移轉(zhuǎn)化，就會積極主動的進(jìn)行深入思考，自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題，這樣既有利于孩子學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)，又提高了學(xué)習(xí)興趣。

　　五、利用團(tuán)隊精神組織開放式訓(xùn)練，讓孩子在創(chuàng)造中延伸學(xué)法

　　小孩子從家庭到學(xué)校，地位及角色都發(fā)生了變化，此時樹立孩子們集體主義觀念非常重要，集體品質(zhì)感是小孩子學(xué)習(xí)上的動力，運(yùn)用集體討論法，集思廣益，可以體現(xiàn)團(tuán)隊精神。教學(xué)中教師應(yīng)挖掘出教材中的具有創(chuàng)造性思維的因素來精心設(shè)計孩子感興趣的且與生活密切相關(guān)的材料或開放性題目，讓孩子們自由探討解決問題的方案，讓其解題思路有所拓展，思維變得越發(fā)活躍，孩子在溝通所學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系時，其創(chuàng)造思維能力也能不斷得到。

　　教師在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)方法的同時對孩子良好品質(zhì)的鍛煉也不可忽視。如堅韌、勤奮和自信等品質(zhì)就是創(chuàng)造力的支柱。培養(yǎng)創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)，更不要受某些成見的局限，摒棄因循守舊，敢于發(fā)揮自己思考的作用，勇于探索、創(chuàng)造，大膽懷疑、敢于追求。鼓勵自己開闊眼界，拓寬思路，積極地從其他領(lǐng)域里學(xué)習(xí)有益的方法，創(chuàng)造性地解決問題。

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