2020年北京師范大學(xué)在北京招生錄取分?jǐn)?shù)線

2021-02-20 23:02:17 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　2020年北京師范大學(xué)在北京招生錄取分?jǐn)?shù)線！北京師范大學(xué)作為全國幾所著名的師范院校，對于立志從事教師行業(yè)的同學(xué)們來說，是有著足夠的吸引力的。下面小編給大家準(zhǔn)備了2020年北京師范大學(xué)在北京招生錄取分?jǐn)?shù)線！加油吧，各位小伙伴！

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　　北京師范大學(xué)2020年強(qiáng)基計(jì)劃招生簡章

　　為全面貫徹全國教育大會精神，深入落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于深化診斷招生制度改革的實(shí)施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)，根據(jù)《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》(教學(xué)〔2020〕1號)等文件，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科較好創(chuàng)新人才選擇培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)校文理基礎(chǔ)學(xué)科、教育科學(xué)以及學(xué)科綜合的優(yōu)勢，在已有近三十年國家理科基地和國家文科基地人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及十年國家“基礎(chǔ)學(xué)科較好孩子培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，我校2020年開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)(也稱“北京師范大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃”)。該計(jì)劃以“為國選才育才”為宗旨，探索多維度考核評價(jià)模式，選擇一批有志向、有興趣、有天賦的青年孩子進(jìn)行專門培養(yǎng)，使其成為德才兼?zhèn)�、志向遠(yuǎn)大、興趣濃厚、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力突出、勇于創(chuàng)新的較好孩子，為其將來成為引領(lǐng)人類文明進(jìn)步的自然科學(xué)家、哲學(xué)社會科學(xué)家奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　培養(yǎng)方案

　　北京師范大學(xué)遵循基礎(chǔ)學(xué)科較好創(chuàng)新人才成長規(guī)律，在“基礎(chǔ)學(xué)科較好孩子培養(yǎng)計(jì)劃”探索的“一制三化”(導(dǎo)師制、小班化、國際化、個(gè)性化)等有效培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，針對強(qiáng)基計(jì)劃實(shí)施“基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)科交叉、科教融合、本研銜接”四位一體較好創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

　　1.優(yōu)化課程體系，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科能力素養(yǎng)。構(gòu)建由通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)選修課程三大課程模塊構(gòu)成的課程體系;加強(qiáng)課程體系整體設(shè)計(jì)，改革教學(xué)內(nèi)容;加強(qiáng)數(shù)理基礎(chǔ)課程、生化基礎(chǔ)課程、哲學(xué)基礎(chǔ)課程、文史基礎(chǔ)課程以及研究方法等課程建設(shè)，提高孩子修讀相關(guān)基礎(chǔ)課程的深度和廣度，培養(yǎng)孩子的知識融通與轉(zhuǎn)移能力，激發(fā)學(xué)術(shù)志趣。

　　2.配備一流師資，組建高水平教師和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持校內(nèi)與校外并舉、水平與責(zé)任并重的原則，建設(shè)一支由本校教師及國內(nèi)外相關(guān)人士學(xué)者組成的學(xué)術(shù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、有熱情、肯投入的一流師資隊(duì)伍。設(shè)立“較好的導(dǎo)師、新生導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師和人文導(dǎo)師”四位一體的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在人生引導(dǎo)、志趣激發(fā)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、素養(yǎng)、科學(xué)研究等方面對孩子給予全方位指導(dǎo)。

　　3.改革教學(xué)方法，完善考核評價(jià)方式。建設(shè)小班研討課，以高質(zhì)量的交流互動，充分激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維。推進(jìn)探究式教學(xué)和自主性學(xué)習(xí)，以啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法引導(dǎo)孩子主動參與教學(xué)、自主深度學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建知識體系，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主體性精神。豐富探究式、論文式、報(bào)告答辯式等功課評價(jià)方式，課程學(xué)習(xí)的深度。加強(qiáng)對孩子課堂內(nèi)外、線上線下學(xué)習(xí)的評價(jià)，鞏固閱讀量和閱讀能力考查，課程學(xué)習(xí)的廣度。

　　4.本碩博相銜接，學(xué)術(shù)型高端人才培養(yǎng)階段前移。建立銜接本科教育階段，融貫碩士和博士培養(yǎng)階段的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)機(jī)制。打通本研課程設(shè)置，形成相互銜接、逐級遞進(jìn)的課程體系，優(yōu)化課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、修讀要求、選課方式、教學(xué)管理等環(huán)節(jié)，全面考慮孩子學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和內(nèi)在潛力，把本科教育和研究生教育作為一個(gè)連貫的整體來設(shè)置課程、組織教學(xué)，構(gòu)建完善本碩博銜接的培養(yǎng)體系。從優(yōu)秀本科生中選擇直博生。

　　5.促進(jìn)學(xué)科交叉，鼓勵孩子自由探索。多學(xué)科知識結(jié)構(gòu)是創(chuàng)新人才的核心素養(yǎng)，鼓勵和支持孩子跨領(lǐng)域、跨學(xué)科、跨專業(yè)修讀輔修和雙學(xué)位項(xiàng)目，課程主要集中輔修領(lǐng)域內(nèi)的核心課程。創(chuàng)造跨學(xué)科研究條件，依托科研和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，組建高水平跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，設(shè)立交叉學(xué)科研究課題，支持孩子參與課題研究。建立教學(xué)科研實(shí)踐多層次融合、跨學(xué)科多交叉融合、全球化多方位融合的三大融合機(jī)制，為孩子跨學(xué)科學(xué)習(xí)、研究和深造創(chuàng)造條件。

　　6.搭建合作平臺，推進(jìn)科教協(xié)同育人。搭建學(xué)校與科研院所深度合作的戰(zhàn)略平臺，聚焦國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域和關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域，優(yōu)勢互補(bǔ)，協(xié)同合作，共同開展人才培養(yǎng)，為國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域和緊缺領(lǐng)域輸送后備人才。實(shí)施強(qiáng)基計(jì)劃各專業(yè)都將根據(jù)自身特點(diǎn)和特色，利用好國內(nèi)外高水平科研平臺，推進(jìn)科教協(xié)同育人。

　　7.實(shí)施動態(tài)進(jìn)出，健全質(zhì)量控制機(jī)制。以學(xué)業(yè)成績?yōu)榛A(chǔ)，以綜合素養(yǎng)、學(xué)術(shù)興趣、創(chuàng)新潛質(zhì)為核心，每學(xué)期開展對孩子的綜合考查。每年一輪形成性考核，進(jìn)行多主體、多維度、多視角的綜合素質(zhì)評估，將部分不適應(yīng)強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)的孩子進(jìn)行分流。建立教學(xué)質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控機(jī)制，完善教學(xué)質(zhì)量反饋與改進(jìn)機(jī)制。

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