北京市2021中學(xué)小學(xué)升初中英語(yǔ)分班考試題

2021-02-23 20:23:02 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

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小學(xué)升初中學(xué)習(xí)方法

　　1.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　七年級(jí)孩子往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求孩子做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，把握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思索，注重知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使孩子有的放矢。實(shí)踐證實(shí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使孩子變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。

　　2.聽(tīng)課方法的指導(dǎo)

　　在聽(tīng)課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系“聽(tīng)”是直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)指導(dǎo)孩子在聽(tīng)的過(guò)程中注重：

　　(1)聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;

　　(2)聽(tīng)知識(shí)引人及知識(shí)形成過(guò)程;

　　(3)聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn));

　　(4)聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn);

　　(5)聽(tīng)好功課小結(jié)。教師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，要留意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定把握較好講授時(shí)間，使孩子聽(tīng)之有效。

　　“思”是指孩子思維。沒(méi)有思維，就發(fā)揮不了孩子的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使孩子留意：

　　(1)多思、勤思，隨聽(tīng)隨思;

　　(2)深思，即追根溯源地思索，善于大膽提出問(wèn)題;

　　(3)善思由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;

　　(4)樹(shù)立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思�？梢哉f(shuō)“聽(tīng)”是“思”的基儲(chǔ)要害“思”是“聽(tīng)”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。

　　“記”是指孩子課堂筆記。七年級(jí)孩子一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫(xiě)什么孩子就抄什么，往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)孩子作筆記時(shí)應(yīng)要求孩子：

　　(1)記筆記聽(tīng)從聽(tīng)講，要掌握記錄時(shí)機(jī);

　　(2)記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記解題思路和方法;

　　(3)記小結(jié)、記功課思功課。使孩子明確“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的。

　　掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較優(yōu)秀的境界。

　　課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中較重要的。同時(shí)還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。

　　3.深化復(fù)習(xí)鞏固及完成功課方法的指導(dǎo)

　　七年級(jí)孩子功課往往輕易急于完成書(shū)面功課，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。

　　以致出現(xiàn)照例題模擬、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交功課而做功課，起不到功課的訓(xùn)練鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求孩子天天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理(記憶方法有類(lèi)比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等)。然后獨(dú)立完成功課，解題后再反思。在功課書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意“寫(xiě)法”指導(dǎo)，要求孩子書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范、條理要清晰。初一孩子做到這點(diǎn)很困難。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)孩子：

　　(1)如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言;

　　(2)如何將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達(dá);

　　(3)準(zhǔn)確地由條件畫(huà)出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開(kāi)始可有意讓孩子模擬、訓(xùn)練，逐步使孩子養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。入中學(xué)后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識(shí)深化，尤其是數(shù)學(xué)從詳細(xì)發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號(hào)，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)……孩子認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。加之一部分孩子還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期，沒(méi)有自覺(jué)攝取的能力，致使有些孩子因不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績(jī)逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和愛(ài)好，開(kāi)始陷入?yún)拰W(xué)的困境。這也往往是八年級(jí)孩子明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。因此重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。

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