2021北京市中小學(xué)延期開學(xué)時(shí)間

2021-02-27 16:15:00 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

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　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文方法

　　1. 編字謎

　　低年級(jí)的教學(xué)中，"編字謎"能幫助孩子輕松地掌握一些難教的生字，經(jīng)過引導(dǎo)，孩子經(jīng)常動(dòng)腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛會(huì)非�；钴S。如：朋：兩個(gè)月亮交朋友;林：兩棵樹，并排站;休：一個(gè)人靠在木頭上;息：自己的心禾：一棵小樹苗，頭上戴草帽。;思：十張口，一顆心，猜猜看，動(dòng)腦筋;雷：雨點(diǎn)掉到田地里......孩子學(xué)著編謎語(yǔ)，一定會(huì)認(rèn)真分析字形，抓住特點(diǎn)，這樣的過程，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，在孩子的主動(dòng)參與中，在輕松的氣氛中，難點(diǎn)已化解。同時(shí)，發(fā)展了孩子的想像能力和表達(dá)能力。孩子不僅能編出書上出現(xiàn)的生字，還把這種方法擴(kuò)展到課外，并講給家長(zhǎng)聽，又鞏固了生字。會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

　　2. 游戲法

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文方法

　　的"機(jī)械化";枯燥無(wú)味，很容易引起孩子的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來(lái)的游戲，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。例如：

　　(1)找朋友。老師把生字卡發(fā)到同學(xué)的手中，一個(gè)孩子拿著"放"字說："我是‘放'，誰(shuí)和我做朋友?"另一個(gè)拿著"學(xué)"的孩子馬上出來(lái)和"放"合在一起，說："我是‘學(xué)'，我和‘放'組成‘放學(xué)'。"全班讀"放學(xué)"。

　　(2)摘水果。老師先畫出不同的果樹，再把寫有形近字的水果形卡片貼到相應(yīng)的果樹上，如："楊、揚(yáng)"，"刻、孩"，"欄、攔"等。教師讀哪個(gè)字，就讓孩子把帶有這個(gè)字的水果摘下來(lái)，然后用這個(gè)字組詞。

　　(3)動(dòng)物找食。老師在黑板上貼上帶有漢字的食物畫，如：小蟲、竹葉、青草、蘿卜，又在另一處貼上幾種帶有漢字的動(dòng)物畫，如青蛙、熊貓、山羊、小兔，讓孩子分別讀出各種動(dòng)物和種食物的名稱，然后幫助動(dòng)物找出它們各自喜歡的食物，相對(duì)應(yīng)地貼在一起。

　　(4)組字法。老師把一個(gè)字或幾個(gè)字的構(gòu)字部件打亂順序?qū)懺诳ㄆ�，發(fā)給每個(gè)小組一份，讓他們通過小組合作盡可能多的組字，然后小組派代表到講臺(tái)前來(lái)展示合作的效果，讓全體孩子認(rèn)讀，評(píng)出優(yōu)秀組。這樣，體現(xiàn)了保底不封頂?shù)慕虒W(xué)思路，孩子們不僅能組出課本上出現(xiàn)的字，有些孩子還能組出許多課外認(rèn)識(shí)的字。

　　(5)變字小魔術(shù)。選出一些簡(jiǎn)單的字讓孩子加一兩筆變成新字。如"日"，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，"木"，變出了：本、禾、術(shù)、未、米等，課堂上，每個(gè)孩子都積極參與到"魔術(shù)"中，在游戲中學(xué)習(xí)，在交流中鞏固。

　　(6) 比賽法。小孩子好勝心強(qiáng)，一提起比賽，他們就來(lái)勁了，所以在時(shí)，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果。如開火車比賽，教了生字后，開兩列火車比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評(píng)出哪列火車開得又快又好;又如組詞比賽，教了生字，讓孩子口頭組詞，看誰(shuí)組得多;又如說話比賽，讓孩子用當(dāng)堂學(xué)的詞語(yǔ)說話，看誰(shuí)用的詞多。這些比賽，既能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力，相得益彰。

　　3. 編故事

　　在教學(xué)中根據(jù)孩子年齡特征和構(gòu)字的特點(diǎn)，充分發(fā)揮孩子的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。通過直觀手段、形象語(yǔ)言、生動(dòng)故事，把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。如：學(xué)"呆"時(shí)，教師邊講故事邊寫筆畫："一個(gè)人張著大嘴巴(口)，像木頭一樣一動(dòng)不動(dòng)，原來(lái)他在發(fā)呆";學(xué)"候"和"猴"字，可編這樣的故事：森林爺爺拿了兩件立物，一件是反犬旁，一件是豎。"候"和"猴"都很聰明，也很謙讓，一人只要了一件禮物。"猴"說它是動(dòng)物，要反犬旁，讓人們一下記住它。"候"說它就要豎。同學(xué)們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，也學(xué)會(huì)了，真有趣呀!

　　孩子在給漢字編故事的時(shí)候，必須尋找漢字的特點(diǎn)。這樣，就會(huì)拓展他的發(fā)散性思維，激發(fā)他的創(chuàng)新意識(shí)。會(huì)變得有趣，效率也會(huì)大大提高。

　　4. 順口溜法

　　順口溜法是根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)，先分析部件或筆畫的特點(diǎn)，然后編成順口溜以幫助孩子記憶字形的一種方法。在孩子識(shí)記了很多部首及獨(dú)體字基礎(chǔ)上，許多合體字就可讓孩子自編順口溜。如：學(xué)習(xí)"階"字，編為"耳朵在左分階層";"切"字，編為"七刀把瓜切"等。

　　孩子會(huì)幾個(gè)順口溜后，許多全體字就用這種方法自學(xué)，既簡(jiǎn)便，又有樂趣，便于孩子記憶，會(huì)深受小孩子的喜愛。

　　5. 國(guó)學(xué)法

　　國(guó)學(xué)教材立足于"弘揚(yáng)民族精神，爭(zhēng)做時(shí)代新人"，選擇的內(nèi)容十分的廣泛。如：《弟子規(guī)》的"弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝悌，次謹(jǐn)信。"等，都采用三字一句的形式，前后兩句又大致押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，兒童喜歡這種編排形式，在朗讀文章的過程中，受到啟迪的同時(shí)，自然也就記住了字形。

　　這種方法，一改單純枯燥乏味的弊端，讓孩子在興趣盎然的讀書中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)受到一定的思想教育。

　　6. 兒歌法

　　利用孩子喜聞樂見的兒歌進(jìn)行，既培養(yǎng)孩子方法，又增長(zhǎng)孩子的知識(shí)量。孩子在吟誦兒歌中，不知不覺便識(shí)記了生字。

　　7. 動(dòng)作法

　　有時(shí)候，動(dòng)作演示不僅能使孩子理解字義，也能使他們記住字形。如：教學(xué)"拿"字時(shí)，可準(zhǔn)備一些乒乓球。先叫同學(xué)單手接球，準(zhǔn)確率不高，再叫同學(xué)合攏手接球，準(zhǔn)確率大大提高了�？煽偨Y(jié)為：把手合起來(lái)容易"拿"穩(wěn)。在不知不覺中，"拿"的音、形、義，孩子都牢牢記住了。

　　引導(dǎo)孩子創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，將特別的字形與形象的情境聯(lián)系起來(lái)。孩子以后運(yùn)用這個(gè)生字時(shí)，腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)出相應(yīng)的情景，想起那形象的提示語(yǔ)言，一定不會(huì)把字寫錯(cuò)了。

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