北京高考藝考文化沖刺班，有需求的考生看過(guò)來(lái)

2021-03-11 22:38:54 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　北京高考藝考文化沖刺班，有需求的考生看過(guò)來(lái)！時(shí)至年底，高考的指針又走進(jìn)了倒計(jì)時(shí)階段，而此時(shí)隨著美術(shù)專業(yè)課診斷的結(jié)束，很多考生已經(jīng)有半只腳跨進(jìn)了學(xué)校的大門。而較終他們能否進(jìn)入學(xué)校就取決于他們文化課的成績(jī)了。下面小編給大家準(zhǔn)備了北京高考藝考文化沖刺班，有需求的考生看過(guò)來(lái)！加油吧，各位小伙伴！

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　　文化課復(fù)習(xí)避開(kāi)四大雷區(qū)

　　一：藝考至上，文化其次

　　很多藝考生往往會(huì)覺(jué)得我就是文化課不夠還才選擇藝考這個(gè)方向的，于是就把全部的重心轉(zhuǎn)向了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，這樣就使得原本文化課就薄弱的藝考生們文化課底子變得更差了。每年都有很多藝考生校考取得了很好的成績(jī)但是較后卻因?yàn)槲幕謹(jǐn)?shù)不夠和理想的大學(xué)失之交臂。所以在這里查查要奉勸同學(xué)們一句，專業(yè)課固然重要，但是文化課也不能完全放棄。在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時(shí)也要注意文化的學(xué)習(xí)，不然僅僅想靠校考之后的半年時(shí)間來(lái)臨時(shí)抱佛腳是不大可能的。

　　二：一味的去報(bào)補(bǔ)習(xí)班

　　文化課是大部分藝術(shù)生的短板，所以很多同學(xué)在拿到了�？嫉暮细褡C之后，由于迫切的希望自己能夠順利的進(jìn)入大學(xué)，開(kāi)始想盡各種辦法。長(zhǎng)期在外訓(xùn)練，上過(guò)藝術(shù)培訓(xùn)課以后，藝考生會(huì)選擇去報(bào)高價(jià)的文化分補(bǔ)習(xí)班。很多同學(xué)急于求成，沒(méi)有端正好自己的心態(tài)，認(rèn)為補(bǔ)習(xí)班一定能漲分。沒(méi)有結(jié)合自己的需求，將所有希望寄托于補(bǔ)習(xí)班，這樣的人往往進(jìn)了補(bǔ)習(xí)班成績(jī)也不會(huì)提成太多。

　　三：沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)

　　不管是文化生還是藝術(shù)生在高中的學(xué)習(xí)中一定要有一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，一些基礎(chǔ)薄弱的藝術(shù)生們常常在沒(méi)有經(jīng)過(guò)一個(gè)完整的思考以后就一門心思撲到學(xué)習(xí)上去，但是較后又無(wú)從下手。與文化生不同藝術(shù)生較開(kāi)始只需要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的知識(shí)，要知道高考的題型中基礎(chǔ)知識(shí)的考核占比為百分之六十以上，在短時(shí)間內(nèi)我們無(wú)法像文化生那樣去在較好的題目上拿分，那么學(xué)好基礎(chǔ)就很重要了。制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃能讓你分清主次，事半功倍。

　　四：容易被帶節(jié)奏

　　回到學(xué)校以后，有些學(xué)校沒(méi)有分藝術(shù)班，藝術(shù)生們也就和文化生在一起上課。文化生由于復(fù)習(xí)時(shí)間夠長(zhǎng)，很多人都有了自己學(xué)校的節(jié)奏和方式，老師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候也完全是對(duì)應(yīng)著文化生的。藝術(shù)生一下子接觸到這樣的情況是很有可能跟不上的，但是卻很容易被同化，雖然聽(tīng)不懂教課，做不來(lái)題目但是還是跟著老師和文化生的節(jié)奏走，天天上課聽(tīng)天書，長(zhǎng)期以來(lái)惡性循環(huán)，基本上也就跟好學(xué)校告別了。

　　很多藝術(shù)生在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)課培訓(xùn)之后，再回到學(xué)校，腦子里已經(jīng)沒(méi)有了文化課這個(gè)概念了，這時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)先對(duì)自己做一個(gè)測(cè)評(píng)，看看自己到底還剩多少文化知識(shí)，可以說(shuō)藝考生如果沒(méi)去到一個(gè)好學(xué)校的話，一大半的原因是因?yàn)槲幕植粔?

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部分資料截圖如下：

　　一、藝考生文化課復(fù)習(xí)要重基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)

　　留給藝考生的文化課沖刺時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)非常有限，所以大家在復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要有所取舍，文化課比較薄弱的孩子應(yīng)該棄偏難、抓基礎(chǔ)，做好知識(shí)點(diǎn)的梳理和銜接，然后抓住重點(diǎn)和考點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。很多藝考生進(jìn)入這個(gè)階段后，自己往往不能拿出行之有效的復(fù)習(xí)規(guī)劃，這時(shí)候?qū)で髮I(yè)機(jī)構(gòu)的幫助很有必要。首先，有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師能夠更準(zhǔn)確地找到孩子的薄弱環(huán)節(jié)，并提出有針對(duì)性的復(fù)習(xí)方案;其次，在老師的幫助下，孩子能夠快速掌握基礎(chǔ)和重點(diǎn);再者，有豐富高考教育經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)于高考的側(cè)重點(diǎn)更加了解，能夠保證孩子在一些關(guān)鍵考點(diǎn)上不失分。

　　二、藝考生心態(tài)易兩極分化，要成績(jī)與心態(tài)兩手抓

　　對(duì)于藝考生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和老師們不僅要關(guān)注他們的復(fù)習(xí)進(jìn)度，更要關(guān)注他們的心理變化。在較后的文化課沖刺階段，藝考生的心態(tài)特別容易出現(xiàn)兩極分化。一方面，在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的緊張準(zhǔn)備，終于考完了專業(yè)課診斷，很多孩子會(huì)不自覺(jué)地松懈下來(lái)，很難投入到文化課復(fù)習(xí)中，不能很好地進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)效率;另一方面，也有一些孩子，因?yàn)閷?duì)專業(yè)課成績(jī)比較滿意，反而會(huì)給自己更大的壓力，生怕因?yàn)槲幕n成績(jī)不好而與學(xué)校失之交臂。無(wú)論是哪種狀況，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并與考生進(jìn)行有效溝通，不能讓這些心態(tài)上的問(wèn)題成為復(fù)習(xí)過(guò)程中的難關(guān)。

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