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初中學習方法
1、學習內(nèi)容逐步深化、學科知識逐步系統(tǒng)化
學習的課程門類逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深
小學期間，孩子的學習內(nèi)容是比較簡單的，學科也相對簡化，主要學習語文、數(shù)學等較基礎(chǔ)的課程。語文主要是教育和簡單的聽說讀寫能力培養(yǎng);數(shù)學主要掌握基本的運算能力;其他方面只是接受一些直觀、感性的知識，并沒有細 化了的完整的學科知識。老師的教學也更重趣味性和直觀性，而不是強調(diào)知識的完整體系。
進入中學以后，學習的內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。學習的課程門類逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深。語文、數(shù)學、英語這些小學曾學習過的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統(tǒng)的知識體系，并更加突出能力要求;同時，物理、化學等課程相繼開設(shè)，歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學習內(nèi)容。這些學科知識對于初中孩子來說，都是必需的文化素質(zhì)積累，這就使初中生的學業(yè)負擔客觀上大大增多了。老師的教學也越來越注重傳授知識的嚴密性和注重孩子思維方法、思維能力的培養(yǎng)，除要求孩子識記大量的定義、原理等知識點外，更重要的是培養(yǎng)孩子掌握運用知識的能力。
2、 學習成績分化日趨激烈
初中生的學習成績波動很大，同時出現(xiàn)激烈的分化
學習量的增加和內(nèi)容的不斷加深，加上初中孩子心理的波動和生理的變化，使得初中生的學習成績波動很大，同時出現(xiàn)激烈的分化。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)小學階段的學習成績和初中成績相關(guān)不大。根據(jù)有關(guān)相關(guān)人士的研究，在小學是學習較好學生的孩子，進入初中以后繼續(xù)保持優(yōu)秀的情況大大減少;相反，有些小學時被認為成績不好的孩子，往往后來居上成為學習冒尖者。而初中階段的學習成績卻與高中學習呈明顯相關(guān)
。
(2)初二年級往往出現(xiàn)比較明顯的學習“分化點”。一般來說，經(jīng)過預(yù)初、初一的學習適應(yīng)和調(diào)整，學習習慣和方法基本形成定勢，成績的差異逐漸明顯。尤其到了初二年級，隨著學習內(nèi)容的加深，物理等自然科學課程相繼開設(shè)，對孩子邏輯思維能力要求越來越高，智力在學習中的作用也表現(xiàn)得越來越突出，這時學習開始出現(xiàn)好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。
(3)學習成績與付出的工夫所呈現(xiàn)的差異。學習優(yōu)秀的孩子由于能夠合理地安排時間，方法得當，事半功倍，學習往往顯得輕松自如而依舊學有余力;學習較差的孩子窮于應(yīng)付，事倍功半，卻學得越來越吃力，學習變成了沉重的負擔。這種對待學習是否輕松的狀態(tài)，是判斷孩子學習潛力的重要依據(jù)。
3、孩子在學習中的自主能力日顯重要
對初中孩子的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學習方法和學習意志品質(zhì)的培養(yǎng) 進入初中以后，孩子在學習上的獨立性逐步增強。課堂教學中，教師比較注意啟發(fā)孩子獨立思考問題;課堂教學外，孩子更多的需要自覺地獨立安排自己的學習活動。而在家庭教育中，家長對孩子學習的直接幫助也逐漸減少，不少家長也因為孩子學習難度的增加而顯得力不從心。因此，自學能力的強弱對學習成績的影響明顯增強，學習依賴性強的孩子成績往往每況愈下。家長應(yīng)該及時指導(dǎo)孩子充分利用小學階段已經(jīng)形成的良好學習習慣，使他盡快適應(yīng)初中學習的要求，并幫助其形成初中階段相對獨立的學習能力。對孩子的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學習方法和學習意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
4、學習的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存
小學階段的學習，在學校里，主要依賴老師的安排，老師可以說是無所不包、無所不管;在家里，也大都是在家長的督促下完成學習任務(wù)的。小孩子的學習還缺乏明確的目標和自制能力，所以，帶有明顯的依賴性和被動性，一旦離開教師和家長，不少孩子往往會覺得茫然不知所措，無法自覺的安排學習。
相對來說，初中孩子的學習自覺性和主動性有所增強，但是，在這方面孩子之間存在顯著的差異。許多孩子的自覺性和主動性還不能持久保持，教師和家長的管理稍有松弛，就會無法自制，把學業(yè)拋至腦后，從而導(dǎo)致學習成績的下降。隨著孩子年齡的增長、心理的變化，電腦游戲、武俠小說、通俗言情小說，乃至有些不健康的讀物都會對孩子產(chǎn)生極大的誘惑，成為影響學習的因素。有些孩子自制能力比較脆弱，還會沉迷其中不能自拔，嚴重影響學習。自覺性、主動性比較強的孩子就能保持相對持久和穩(wěn)定的學習狀態(tài)�？傮w看來，初中生還處在自覺性和依賴性、主動性和被動性并存的年齡。家長要注意經(jīng)常幫助孩子排除干擾，引導(dǎo)他們形成良好的興趣，明確學習的目標，使他們的自覺性和主動性得以鞏固。
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