北京中考英語試卷分析

2021-03-28 17:00:32 　來源：百度文庫

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北京中考英語試題分析！同學(xué)們，根據(jù)老師在復(fù)習(xí)過程中講的各類題型的審題、答題要求、注意事項(xiàng)、技巧等，進(jìn)行梳理，你可以非常詳細(xì)的寫下來，也可以畫畫思維導(dǎo)圖。在梳理答題方法的過程中，回顧答題要求，并做到在訓(xùn)練和診斷中熟練運(yùn)用這些方法。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京中考英語試題分析。

北京中考英語試題分析

　　2020年北京市中考英語試題分析

　　在抗擊新冠肺炎疫情的大背景下，為落實(shí)北京市關(guān)于做好中考工作的要求， 2020年北京市高級(jí)中等學(xué)校招生診斷英語學(xué)科試題(以下簡稱“2020年中考英語試題”)的命制以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)為依據(jù)，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，在秉承2019年命題思路的基礎(chǔ)上，繼續(xù)優(yōu)化評(píng)價(jià)方式和手段。

　　一、貼近時(shí)代，“戰(zhàn)疫”入題

　　2020年是非同尋常的一年，全國各地抗擊新冠肺炎疫情涌現(xiàn)出無數(shù)可歌可泣的人和事。北京市初三學(xué)子在此期間利用市、區(qū)、校三級(jí)資源開展復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)方式不同以往，學(xué)習(xí)效果也不盡相同。試題充分考慮孩子居家學(xué)習(xí)帶來的學(xué)情變化，注重試題關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的銜接，使難度梯度更平緩，致力于給考生獲得感，發(fā)揮中診斷題導(dǎo)向作用，體現(xiàn)中診斷題的教育責(zé)任感。

　　2020年中考英語試題充分考慮“疫情”和“學(xué)情”，將“戰(zhàn)疫”元素巧妙融入試題。例如，“閱讀理解”A篇是青少年在網(wǎng)絡(luò)論壇上分享在疫情期間(通過發(fā)帖時(shí)間體現(xiàn))盡己所能幫助老人的文本，充分體現(xiàn)了疫情期間中孩子的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

　　“文段表達(dá)”題目二以“積累”為主題，引導(dǎo)孩子反思、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。如果考生在疫情期間認(rèn)真學(xué)習(xí)，注重積累，厚積薄發(fā)，是能夠在中考中取得理想成績的。

　　試題其他部分都與疫情期間的生活緊密相關(guān)。試題既置入時(shí)代背景，貼近時(shí)代，又具有長期的研究價(jià)值。

　　二、立德樹人，育人為本

　　2020年中考英語試題在設(shè)計(jì)上把握了時(shí)代對(duì)教育的要求，融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，注重對(duì)考生情感態(tài)度價(jià)值觀的正向引導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人、育人為本，考生的答題過程就是一次潛移默化的接受人文熏陶的過程。例如：

　　“完形填空”選文以先進(jìn)人稱記敘了一位中孩子追求自立、利用假期打工并在此過程中成長的經(jīng)歷。故事引導(dǎo)孩子關(guān)注人與自我，積極參與社會(huì)實(shí)踐，并在實(shí)踐中感悟做人與做事的道理，引領(lǐng)青少年健康成長。

　　“閱讀理解”B篇講述了Emma生活中的一次發(fā)現(xiàn)與成長之旅。Emma跟著父母從農(nóng)場搬家到小鎮(zhèn)上，但是在新學(xué)校沒有交到朋友，感到很孤獨(dú)。在一次參觀自然中心的活動(dòng)中，她和性格開朗的同學(xué)Julia一起幫助飼養(yǎng)員喂松鼠，較后接受飼養(yǎng)員的邀請(qǐng)，將成為自然中心的志愿者。在這次活動(dòng)中，她不僅發(fā)現(xiàn)了自我價(jià)值，還收獲了友誼。

　　三、基于《課標(biāo)》，全面考查

　　1。直接考查與間接考查結(jié)合

　　2020年中考英語試題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和理念為命題導(dǎo)向和原則，考查更加全面。既直接考查語言知識(shí)和語言技能，也將對(duì)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的考查滲透在試題中。

　　筆試部分涵蓋《課程標(biāo)準(zhǔn)》語言知識(shí)部分的詞匯、語法、功能和話題，還涵蓋了對(duì)語言技能部分讀和寫技能的考查。例如，語法方面除考查《課程標(biāo)準(zhǔn)》語法項(xiàng)目表中常見的詞法和句法外，還考查了構(gòu)詞法如前綴、后綴，轉(zhuǎn)化和合成等。再如，閱讀理解部分考查了獲取文章的具體信息、根據(jù)文章的具體信息進(jìn)行簡單推斷、理解作者觀點(diǎn)、利用上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義、理解、歸納文章的主旨要義等微技能。

　　對(duì)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的考查滲透在試題中，是間接考查。例如，“閱讀理解”C篇較好地融入了對(duì)文化意識(shí)的考查。文章介紹傳承家庭菜譜的意義和價(jià)值，并倡導(dǎo)讀者傳承家庭菜譜。了解相關(guān)飲食文化背景有助于對(duì)文章更好的理解。

　　試題中的配圖有助于孩子利用圖畫這種非語言信息理解主題。試題中有意識(shí)地保留了一些生詞，考查孩子克服生詞障礙理解大意的能力。“文段表達(dá)”題目二引導(dǎo)孩子反思、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。這些都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)策略的隱性考查。旨在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　2。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)與關(guān)注潛能并重

　　整張?jiān)囶}強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，避免繁、偏、難題，旨在引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而為下一階段的英語學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。例如，“單項(xiàng)填空”考查孩子在熟悉的語境中運(yùn)用基礎(chǔ)語法知識(shí)表達(dá)意義的能力;“完形填空”側(cè)重對(duì)實(shí)詞和高頻詞的考查;“閱讀理解”試題中，獲取具體信息和簡單推斷這兩項(xiàng)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的試題占了很大比例。

　　同時(shí)，2020年中考英語試題也關(guān)注對(duì)孩子發(fā)展?jié)撃艿目疾�。�?ldquo;閱讀理解”部分關(guān)注對(duì)思維品質(zhì)的考查。例如，閱讀D篇文章的作者辯證地分析了技術(shù)的進(jìn)步給健康醫(yī)療領(lǐng)域帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，激發(fā)考生從不同角度審視同一個(gè)問題。題目的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了對(duì)孩子邏輯分析、推理能力和思辨能力的考查。

　　在“書面表達(dá)”部分，繼續(xù)提供兩道題目供選擇。作文①在道歉信的要點(diǎn)設(shè)置上，把解決問題的空間留給了考生，考生可以根據(jù)自己的想法自由表達(dá)。作文②考生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，描述在過去的學(xué)習(xí)中是如何積累知識(shí)的，以及這樣做所帶來的收獲。

　　試題通過設(shè)置開放的情景，讓不同水平、不同層次的考生充分發(fā)揮，多角度思考問題，鼓勵(lì)考生展現(xiàn)解決問題的思維方法和思維過程�？忌梢越Y(jié)合自身實(shí)際，給出多樣化的語言表達(dá)，多角度思考問題，展現(xiàn)自己的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

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　　四、呼應(yīng)教改，反撥教學(xué)

　　1。以全面考查促整體發(fā)展

　　英語綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面的整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。2020年中考英語試題對(duì)這五方面的全面考查，旨在引導(dǎo)教學(xué)不能只重視知識(shí)與技能，而是應(yīng)該多措并舉，幫助孩子整體發(fā)展，促進(jìn)孩子綜合語言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。

　　2。優(yōu)化閱讀考查以反撥閱讀教學(xué)

　　閱讀考查通過優(yōu)化選材和題目設(shè)計(jì)來反撥閱讀教學(xué)。2020年中考英語試題閱讀理解選材鮮活，題材豐富，體裁多樣。同時(shí)，試題在素材選取上統(tǒng)籌安排，貼近孩子，貼近生活，貼近時(shí)代，兼顧工具性、人文性和趣味性，這在很大程度上避免了單一枯燥的說教，符合這一年齡段考生的認(rèn)知特點(diǎn)，考生喜聞樂見。

　　在題目設(shè)計(jì)方面，與教學(xué)改革相呼應(yīng)，針對(duì)所選素材的主題語境，在主題意義的引領(lǐng)下，針對(duì)文本主線信息多角度設(shè)問。例如，“閱讀短文回答問題”語篇講述的是12歲小女孩Anna Du為幫助解決一個(gè)環(huán)保問題所做的努力。題目命制時(shí)針對(duì)她發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的經(jīng)過以及她小小年紀(jì)有此成就和遠(yuǎn)大理想的主題意義來設(shè)計(jì)，考查孩子獲取、梳理、整合信息的能力。

　　這樣的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)教學(xué)選用鮮活素材，針對(duì)主題意義設(shè)計(jì)少而精的問題，指導(dǎo)孩子多閱讀、多思考，孩子閱讀素養(yǎng)，助力孩子終身發(fā)展。

　　3。倡導(dǎo)“學(xué)以致用，以用促學(xué)”。

　　2020年中考英語試題選取了許多孩子參與各種實(shí)踐活動(dòng)的素材。孩子在學(xué)習(xí)生活中更多參與實(shí)踐活動(dòng)，能夠積累相關(guān)體驗(yàn)，容易產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而更好地完成相診斷題。這旨在引導(dǎo)學(xué)校重視課本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一。

　　2020年中考英語試題還根據(jù)英語語言實(shí)際使用情況命題，在選擇素材方面，使用真實(shí)、地道的當(dāng)代英語材料，盡可能提供語義相對(duì)完整的語境，試題要求孩子做的事情接近或類似現(xiàn)實(shí)生活中人們使用語言來完成的事情。例如，“文段表達(dá)”一題要求考生寫一封電子郵件，這符合現(xiàn)實(shí)生活中的語言運(yùn)用情況。基于真實(shí)語言使用情境的診斷任務(wù)能更好地引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注語言的應(yīng)用，學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)，促進(jìn)孩子綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。

轉(zhuǎn)眼又到了中考季，大家一定要認(rèn)認(rèn)真真的復(fù)習(xí)喲，加油。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：！

北京中考英語試題分析就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《北京初中試題合集》。

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