北京高一期中考復(fù)習(xí)方法，分享給正在努力的小伙伴們

2021-04-11 00:04:37 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　北京高一期中診斷作文預(yù)測(cè)，同學(xué)們快快來(lái)準(zhǔn)備看看！高中的每一次診斷成績(jī)都牽動(dòng)著諸多人的心，不僅有孩子的，還有家長(zhǎng)的，下面給大家準(zhǔn)備了北京高一期中診斷作文預(yù)測(cè)，同學(xué)們快快來(lái)準(zhǔn)備看看！希望對(duì)大家準(zhǔn)備有所幫助哦！加油吧，各位高一小伙伴！

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　　考前認(rèn)真復(fù)習(xí)是能考出好成績(jī)的前提，而有針對(duì)性的復(fù)習(xí)是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵。

　　診斷之前要把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化復(fù)習(xí)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程其實(shí)是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)再認(rèn)識(shí)和再加工的過(guò)程，使它更加系統(tǒng)化、條理化地保留在頭腦中。

　　系統(tǒng)復(fù)習(xí)就是把每章、單元、階段學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行整理，相對(duì)集中時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，把學(xué)過(guò)的知識(shí)重新推到一個(gè)新的層次的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基本要求與任務(wù)是：

　　(一)首先要作好思想準(zhǔn)備

　　不管是哪種診斷，要認(rèn)識(shí)到診斷的重要性，它是對(duì)自己學(xué)過(guò)的知識(shí)是否掌握以及掌握多少的一次檢驗(yàn)，反映出你學(xué)習(xí)過(guò)程中的成績(jī)和存在的問(wèn)題。所以思想上正確認(rèn)識(shí)了，重視了，你就能全心地投入到復(fù)習(xí)過(guò)程中去。

　　(二) 制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定出適合自己的切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)后幾天的學(xué)習(xí)作出詳細(xì)、科學(xué)、合理的安排，以便心中有數(shù)。同時(shí)要明確重點(diǎn),攻克難點(diǎn),側(cè)重疑點(diǎn)。在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理的時(shí)候應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。復(fù)習(xí)更重要的是查漏補(bǔ)缺。

　　(三) 復(fù)習(xí)的方法多種多樣

　　不同的方法也許適用于不同的人,我們應(yīng)在實(shí)際運(yùn)用中找到適合自己的復(fù)習(xí)方法,同時(shí)應(yīng)注意不斷地變換自己的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)中要文理科交替，因?yàn)槲睦砜平惶鎻?fù)習(xí)能減少學(xué)科知識(shí)間的互相干擾和相互攝制，利于記憶，增強(qiáng)知識(shí)在腦海里的時(shí)間性。

　　(四) 適當(dāng)做些綜合題

　　綜合題能反映出你對(duì)該學(xué)科的知識(shí)掌握的全面性。因?yàn)橐婚T學(xué)科的知識(shí)之間都存在著密切聯(lián)系，如果你做綜合題做得較順利，證明你在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中對(duì)該學(xué)科的知識(shí)掌握是比較完善和系統(tǒng)化復(fù)習(xí)工作是做得較好的。如數(shù)學(xué)中的綜合運(yùn)算題就反映出你是否掌握各種運(yùn)算法則和運(yùn)算技能。這會(huì)增強(qiáng)你綜合知識(shí)運(yùn)用的能力。

　　(五)堅(jiān)持做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)

　　要認(rèn)識(shí)相對(duì)集中的復(fù)習(xí)時(shí)間的寶貴，不能輕易浪費(fèi)，所以要十分珍惜。把各學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)地進(jìn)行整理，克服放松情緒。

　　(六)鞏固記憶，查漏補(bǔ)缺

　　在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中，將平時(shí)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)某方面的內(nèi)容掌握不夠的、理解還欠深刻的內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)正，達(dá)到優(yōu)秀無(wú)缺。

　　(七)融會(huì)貫通、鞏固記憶

　　平時(shí)學(xué)習(xí)，是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的，這就難免顯得分散和凌亂，通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，可以把平時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地“串”起來(lái)。這樣，“串”起來(lái)的知識(shí)就比較系統(tǒng)了。在“串”的過(guò)程中其實(shí)也是一個(gè)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)過(guò)程，重新學(xué)多一次，再認(rèn)識(shí)過(guò)程記憶中起著鞏固作用。系統(tǒng)復(fù)習(xí)次數(shù)越多，鞏固作用越多，印象也深刻。

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部分資料截圖如下：

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　　原因篇：成績(jī)不好，可能是太放松

　　面對(duì)期中診斷的成績(jī)，家長(zhǎng)和孩子首先要進(jìn)行分析，分析出導(dǎo)致此次診斷成績(jī)不理想的原因，然后再著手努力�，F(xiàn)在部分孩子成績(jī)不理想，原因可能是孩子太放松。

　　“經(jīng)過(guò)中考的緊張準(zhǔn)備之后，部分孩子升入高中后，心態(tài)上有所放松，并且高中與初中相比，更注意培養(yǎng)孩子的自主能力，無(wú)論是教學(xué)上還是管理上，老師都會(huì)給孩子更多的自主性，而部分孩子由于自主能力不強(qiáng)，導(dǎo)致成績(jī)不理想。”

　　部分孩子由于學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，同樣可能導(dǎo)致成績(jī)不理想，“因?yàn)槌跞敫咧校瑹o(wú)論是知識(shí)廣度還是難度都有一定程度的，如果這個(gè)時(shí)候依舊按照初中的學(xué)習(xí)方法，可能導(dǎo)致無(wú)法吸收更多的知識(shí)，以致出現(xiàn)知識(shí)漏洞，甚至盲點(diǎn)。”

　　改善篇：合理分配時(shí)間，對(duì)所學(xué)知識(shí)做簡(jiǎn)化

　　成績(jī)不理想，應(yīng)該怎么辦呢?

　　高中的科目明顯增多，各學(xué)科理論性明顯增強(qiáng)，對(duì)孩子的理解能力要求明顯提高。同時(shí)，綜合性明顯加強(qiáng)，解決一個(gè)問(wèn)題經(jīng)常還得應(yīng)用其他學(xué)科的知識(shí)，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別較之初中更難以把握。因此，孩子進(jìn)了高中以后，學(xué)習(xí)上要循序漸進(jìn)，先做什么后做什么、用什么辦法采取什么措施都要認(rèn)真想好。

　　到了高中要做到先預(yù)習(xí)后上課，先復(fù)習(xí)后功課�？茖W(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，從預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記，到獨(dú)立完成功課、鞏固復(fù)習(xí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要做好。上課專心聽(tīng)講功課認(rèn)真復(fù)習(xí)，定期整理聽(tīng)課筆記，不斷提高自己的自學(xué)能力。特別是要在每學(xué)一個(gè)知識(shí)后要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，對(duì)所學(xué)知識(shí)了解更加深透。另外，孩子平時(shí)要養(yǎng)成自我整理知識(shí)的習(xí)慣，將所學(xué)知識(shí)從繁到簡(jiǎn)做歸納。簡(jiǎn)化的過(guò)程既是將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化的過(guò)程，又是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合、提煉的過(guò)程，可以加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　新入高一的孩子一定不要有惰性，不要認(rèn)為自己初中一二年級(jí)的時(shí)候輕輕松松，初三一努力成績(jī)就有了很大的而放松高一高二的學(xué)習(xí)。這是非常錯(cuò)誤的，因?yàn)楦咧袩o(wú)論深度和廣度都不是初中可以比擬的.。所以應(yīng)讓高一新生不要懈怠，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能為自己確立一個(gè)明確的目標(biāo)。諸如長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，從而目標(biāo)明晰地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就不會(huì)導(dǎo)致不知道怎么學(xué)，不知道該學(xué)什么的結(jié)果。

　　家長(zhǎng)篇：正視成績(jī)，給孩子樹立信心

　　“很多孩子進(jìn)入高中后，感覺(jué)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谙陆�，甚至不適應(yīng)高中的生活，如高中緊張快速的學(xué)習(xí)節(jié)奏或者住校生活，內(nèi)心可能會(huì)非常苦惱。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)要幫助孩子走出情緒上的低谷。”面對(duì)這些問(wèn)題首先家長(zhǎng)要調(diào)整好自己的心態(tài)。孩子升入高中后，面對(duì)孩子成績(jī)的下滑、學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變，家長(zhǎng)盡量不要表現(xiàn)出過(guò)度的擔(dān)心和焦慮，因?yàn)榧议L(zhǎng)的驚慌失措只會(huì)造成孩子更大的恐慌。同時(shí)，家長(zhǎng)要清楚地認(rèn)識(shí)到，高中的知識(shí)不再像初中的知識(shí)那樣淺顯易懂，學(xué)習(xí)難度和深度上都整體有了質(zhì)的改變，所以診斷時(shí)很難得到助力能力，有些學(xué)科的分?jǐn)?shù)還會(huì)明顯“下滑”。家長(zhǎng)可以從這個(gè)角度去思考，高考的先進(jìn)名一般情況下六個(gè)學(xué)科加起來(lái)也要扣掉50多分，重點(diǎn)大學(xué)的錄取線一般情況下只是總分的70%，所以孩子有些題目不懂、診斷成績(jī)較之初中有所降低也是正常現(xiàn)象。當(dāng)家長(zhǎng)以良好的心態(tài)面對(duì)孩子遇到的困難，就等于給孩子樹立了信心，通過(guò)診斷讓孩子正確面對(duì)自己的分?jǐn)?shù)，學(xué)會(huì)正確地剖析自己學(xué)習(xí)的不足才是關(guān)鍵。

　　另外高一的時(shí)候，很多孩子處于叛逆期，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)一定要避免將孩子扔給學(xué)校和老師去管的“大放手”做法，要做到和孩子多溝通，潛移默化地去影響孩子，而不是直接強(qiáng)迫怎樣。其實(shí)大多孩子還是能夠接受家長(zhǎng)委婉的教育，一些做法表面上可能看似沒(méi)有更多的作用，但實(shí)則不然。

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