北京高一政治期中復(fù)習(xí)建議，同學(xué)們注意看了

2021-04-11 20:31:27 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　端正態(tài)度，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍―――“我要學(xué)”

　　(1)明確奮斗目標(biāo)，為準(zhǔn)備提供動力支持。

　　高三復(fù)習(xí)孩子容易產(chǎn)生疲倦感，很難保持較長時間的學(xué)習(xí)興趣，往往產(chǎn)生消極被動的學(xué)習(xí)狀況。外在表現(xiàn)為：應(yīng)付式地看教材，過分地依賴教師，很少會主動采用做筆記、卡片等更有效的學(xué)習(xí)方式;很少帶著問題閱讀教材，老師要求識記的知識點(diǎn)就死背，這顯然不利于歸納、比較、分析和概括等學(xué)科能力的培養(yǎng);對診斷麻木不仁，很少進(jìn)行反思等。這種被動學(xué)習(xí)的態(tài)度與行動，顯然與“以能力診斷為主導(dǎo)”的高考改革方向相悖，因而也就難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。

　　怎樣才能改變這種消極被動的狀態(tài)呢?我們不難從馬斯洛需要層次理論和奧蘇貝爾“動機(jī)理論”中得到啟示：要改變孩子學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就需要孩子產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)的動機(jī)---考入理想的大學(xué)。在有了實(shí)現(xiàn)自我的動機(jī)下，使孩子在“集中注意”、“加強(qiáng)努力”、“學(xué)習(xí)持久性”和“挫折忍受力”等方面發(fā)揮出更大潛能，從而改變那種“要我學(xué)”的現(xiàn)狀。

　　(2)調(diào)整心態(tài)， “享受學(xué)習(xí)”，為高考磨礪意志。

　　學(xué)習(xí)是苦中求樂、先苦后甜的過程。在學(xué)習(xí)過程中，獲得了新知識，發(fā)展了新能力，這本身就是一種體驗(yàn)成功的享受過程。高三這一年，既是漫長的，又是短暫的，只有調(diào)節(jié)好心態(tài)，才能在決戰(zhàn)中笑得甜、笑得久。

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　　積極引導(dǎo)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法―――“我會學(xué)”

　　學(xué)習(xí)得法，事半功倍。達(dá)爾文曾說過，“較有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。學(xué)好政治應(yīng)掌握好以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　(1)首當(dāng)其沖——制定復(fù)習(xí)計劃

　　孩子根據(jù)教師復(fù)習(xí)的安排來制定本學(xué)科的復(fù)習(xí)計劃，盡可能使計劃具有合理性和可操作性。

　　(2)萬變不離其宗——重視并吃透教材

　　從歷年高考主觀試題的參考答案中可以發(fā)現(xiàn)：答案=教材語言(約占60%)+時政語言(約占5-10%)+材料語言(約占25-35%)。政治要得優(yōu)異必須對教材內(nèi)容很熟。閱讀是“學(xué)習(xí)之母”。它既是學(xué)習(xí)的開端，也有助于提高學(xué)習(xí)效率。有研究表明，閱讀后的記憶率要比聽講后的記憶率高出1.66倍。它不同于一般意義上的看書，看書未必是閱讀，只有讀懂了至少是用腦了才能算是閱讀。

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