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【試題】
25.讀，是生命成長(zhǎng)的一種必經(jīng)歷程。
透過文字，我們聆聽歷史，敬聞先哲;透過文字，我們涵泳情思，啟發(fā)智慧。
讀，也是一種生活方式，在歡快或哀傷、幽默或沉痛中，生活豐富了，生動(dòng)了。
合上書頁(yè)，俯瞰大地，仰視蒼穹，觀察世事，讀也可以成為體味自然與人生百態(tài)的一種方法。
關(guān)于“讀”，你擁有過怎樣的故事?經(jīng)歷過怎樣的體驗(yàn)?獲得了怎樣的思考?
請(qǐng)以“讀”為題，自選角度，自定立意，寫一篇不少于800字的文章，文體不限。(詩(shī)歌除外)
1【解析】
“讀”“書”破萬卷，方能下筆如有神
我竟沒有料到：“讀”可以包治“百病”!?一部分同學(xué)在作文中寫：只要讀，你就能……無論什么艱難險(xiǎn)阻，坎坷畏途，只要你“讀”，一切便都迎刃而解。這讓人想起類似的表述：只要堅(jiān)強(qiáng)、自信、努力、拼搏、認(rèn)真、細(xì)心、堅(jiān)持……，你就能……。
寫著這樣的句子，不覺得心虛嗎?
大家看，這句式，是不是有毒?咱能不把“讀”變成“毒”嗎?
我也沒有料到：相當(dāng)一部分同學(xué)“讀”的生命經(jīng)歷大致相似，以前不愛讀書，而今變得愛讀書了。
2016年北京市語文高考作文題目有一個(gè)是“神奇的書簽”，相當(dāng)一部分人寫得也是自己先前不愛讀書，因?yàn)樯衿娴臅�，于是自己就愛讀書了，這……，赤裸裸的，都是套路。
而且，這套路如此簡(jiǎn)單，完全不需要構(gòu)思。全都是“不愛讀書——愛讀書”，而且這個(gè)轉(zhuǎn)變過程缺乏起碼的細(xì)節(jié)支撐，通過你的文字，真看不出來你是一個(gè)愛讀書的孩子。
不是你寫上“我愛上讀書”了，于是你就愛上了。愛你的父母，需要愛的表現(xiàn);愛讀書，也是如此吧。這種思考問題的方式反映出來的是邏輯思維能力的蒼白，送你一句話：too young,tou simple !
我早料到了：《海底兩萬里》、《紅巖》、《朝花夕拾》、《格列佛游記》、《水滸傳》，讀來讀去就這幾本書。
哦，不，不止這些，得再加上一本《邊城》，高一年級(jí)統(tǒng)一要求讀的，據(jù)說有人在回答名著閱讀的時(shí)候，直接把翠翠改了名字，“妞妞”、“妞妞”來來回回地寫，你自己寫的時(shí)候不別扭嗎?
我說這很不合適，《邊城》，薄薄的一本，一個(gè)下午就讀完了，從名著閱讀筆記到同學(xué)之間的“佳作共賞”，甚至有的班專門討論過，你咋就記不住沈從文先生筆下的那姑娘叫翠翠呢?
無緣無故就被改了名，你愿意嗎?
我說，同學(xué)，咱能長(zhǎng)點(diǎn)心嗎?
就讀了初中規(guī)定的這幾本，你就說你愛上讀書了?好意思嗎?
我也料到了：讀一本書，于是變成情節(jié)簡(jiǎn)介了;讀一個(gè)人，于是變成人物瑣事大雜燴了;讀一處風(fēng)景，于是寫成旅行說明書了……既然是“讀”，除了寫“讀什么”的“什么”，是不是還得寫“誰讀”，“怎么讀”，“為什么讀”，從“讀”中我收獲了什么?
還有一小撮人，竟然作文的先進(jìn)段就是照抄作文的引語，你這樣有意思嗎?明確地告訴你，我很生氣，后果很嚴(yán)重。
孔乙己說“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事，能算偷么?”我體諒你是一個(gè)“讀書人”，我不認(rèn)為你是“偷”，也不認(rèn)為你是“竊”，我只認(rèn)為你這是赤裸裸的“偷竊”，四個(gè)字奉送：
“令人發(fā)指。”
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2“透過文字”
“讀”可以讀文字，可以讀大地蒼穹，可以讀世事，可以讀自然，可以讀人生百態(tài)……
“你擁有過怎樣的故事?”可以寫記敘文;“經(jīng)歷過怎樣的體驗(yàn)?”可以寫散文;“獲得了怎樣的思考?”可以寫議論文，其實(shí)把三句話合在一起，你要寫具體的“讀”的故事，也要寫“讀”的體驗(yàn)，也要寫“讀”的認(rèn)識(shí)。“讀，是生命成長(zhǎng)的一種必經(jīng)歷程。
”如果只是單獨(dú)擺在這兒，不過爾爾，如果在史鐵生寫完《我與地壇》后加上此句，意味就深長(zhǎng)悠遠(yuǎn)得多，道理必須得有所附麗，才有意義。
孫犁先生在《與友人論學(xué)習(xí)古文的經(jīng)驗(yàn)》中說：“學(xué)習(xí)古文，主要是靠讀，不能像看白話小說，看一遍就算了。要讀若干遍，有一些要背過。文讀百遍，其義自明，好文章是越讀越有味道的。較好有幾種自己喜歡的選本，放在身邊，經(jīng)常拿起來朗讀。”
你有多久沒大聲朗讀過了?
小時(shí)候大約都愿意“讀”書，不明白其意思，卻一定扯開了嗓子，臉漲得通紅，恨不得要讓自己朗讀的聲音遍徹天宇，一篇讀完，累得夠嗆，卻也痛快至極。慢慢地，隨著年歲增長(zhǎng)，默看取代了朗讀，于是會(huì)“讀”書的人確乎不是太多了。
前人一幅對(duì)聯(lián)：“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心;風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，讀書聲是與大自然的風(fēng)聲雨聲相提并論的，而且“聲聲入耳”，因?yàn)閻偠�，于是才可能悅心�?/p>
一直覺得“書聲瑯瑯”的“瑯瑯”二字妙不可言，《晉書》中寫“質(zhì)清浮磬，聲若孤銅，瑯瑯其璞，巖巖其峰。”瑯瑯就是玉石相互敲打而出的聲音。
語文是需要你打開嗓子，是需要你經(jīng)由文字想象作者的口吻，揣摩作者的心情，考量每一個(gè)字、詞、句子的高低快慢輕重緩急，而后，你讀，讀完了，才可能“悠然心會(huì)”。
《我與地壇》小型朗誦會(huì)，你參與朗讀了嗎?
你對(duì)“讀”是不是有了別樣的體會(huì)?有些同學(xué)就寫讀《我與地壇》的感受，有朗讀，有仔細(xì)閱讀，有自己讀完的感受思考，我說，這挺好，活學(xué)活用，總比你讀那些烏七八糟的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)高級(jí)得多。
聞一多先生說“痛飲酒，熟讀《離騷》，方為真名士。”他所謂的“熟讀”，得先“讀熟”，后能“熟讀”，然后才能“為真名士”。既是大聲讀，用眼、用口，也要用心，甚至是用生命。
魯迅《狂人日記》中有名言：“我翻開歷史一查，這歷史沒有年代，歪歪斜斜的每頁(yè)上都寫著‘仁義道德’幾個(gè)字。我橫豎睡不著，仔細(xì)看了半夜，才能字縫里看出字來，滿本都寫著兩個(gè)字是‘吃人’!”凡事總須研究，才會(huì)明白。如何能從字縫里看出字來，是你“讀”的本事。
一首詩(shī)、一篇文章、一本書，你能讀出什么?比如讀唐詩(shī)宋詞，你應(yīng)該經(jīng)由閱讀看見那個(gè)時(shí)代的風(fēng)景，感受那個(gè)時(shí)代的心靈。
讀“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧”，眼前似乎有了一幅畫，山寒水瘦，一個(gè)人獨(dú)坐茅屋，聽雪落寒窗，一抬頭，見一葉孤舟正泊在江面。隔著漫漫歲月，清涼和安然的氣息迎面撲來。
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