高三二模成績能決定高考成績嗎？高三二模成績和高考關(guān)系

高三二模診斷，不少家長和孩子對(duì)于二模診斷成績很重視，因?yàn)樵谌�次模擬診斷中，一般認(rèn)為二模更接近高考成績，很多家長擔(dān)心，是不是二�？汲煽儾缓茫�就意味著高考成績不理想。

我們到底該如何客觀看待高考二模成績呢？

首先，二模診斷難度跟高考沒有必然聯(lián)系，都是老師竭力對(duì)高考精神的一種展示。

其次，二模診斷具有很大參考價(jià)值，因?yàn)榭忌�可以通過這次診斷，查缺補(bǔ)漏，分析研究自己的學(xué)習(xí)狀況，有的放矢；還可以優(yōu)先進(jìn)行高考考場(chǎng)模擬，進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)，適應(yīng)診斷環(huán)境。試題難易，與高考是分別獨(dú)立的。

接下來，講一下二模診斷的意義都有哪些？只有了解診斷意義，才能更有策略的備戰(zhàn)！

全方位體檢

學(xué)習(xí)、診斷、修改錯(cuò)題，掌握未懂知識(shí)點(diǎn)……二模診斷是一次包含心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)層面的全面掃描檢測(cè)！

考生可以針對(duì)這次診斷，對(duì)自己進(jìn)行自我診斷，查看病因，對(duì)癥下藥。在高考前治愈！

孩子心理狀態(tài)與情緒管理：可以觀察考生診斷前的緊張程度，備戰(zhàn)狀態(tài)，是否過于緊繃難以自我緩解，或者不在狀態(tài)，沒有全力以赴，不夠頑強(qiáng)拼搏！

診斷后，有沒有完全被分?jǐn)?shù)支配干擾，沉浸在成績的喜悅憂傷中，無法自拔？

這些及時(shí)發(fā)現(xiàn)，家長和老師配合孩子進(jìn)行調(diào)整疏導(dǎo)，高考時(shí)可以避免很多問題！

二模診斷能夠暴露出孩子學(xué)習(xí)時(shí)間、效率、方法的漏洞：學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)的投入比例，時(shí)間安排是否能夠達(dá)到優(yōu)選效果?

診斷后，根據(jù)卷面情況，能夠分析出，孩子各題型失分情況；

對(duì)于基礎(chǔ)題、中檔題、能力題的得分情況，一道題目的失分是由于知識(shí)的不熟練、審題的不仔細(xì)、思路的不合理、運(yùn)算的不過關(guān)、表達(dá)的不規(guī)范等等。

分析自己知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的缺口，逐一擊破！以語文為例，此次二�，F(xiàn)代文閱讀失分率高，考生可以根據(jù)自身錯(cuò)因，有目的性的進(jìn)行復(fù)習(xí)！

一模、二模、三模、高考！對(duì)手不是別人，而是自己！

積累經(jīng)驗(yàn) 明確方向

每一次診斷，都是一次戰(zhàn)場(chǎng)，經(jīng)歷多了，你就是久經(jīng)沙場(chǎng)的老將，兵不厭詐！

診斷之后，如果依然迷茫，不妨問問自己以下問題：下一階段，該采取什么措施？重點(diǎn)在哪里？準(zhǔn)備方向如何調(diào)整？高考目標(biāo)分?jǐn)?shù)是多少？

考生和家長對(duì)二模的擔(dān)憂焦慮，大可不必。二模并沒有家長和媒體渲染得那么重要，也不是高考的先進(jìn)依據(jù)。

二模成績200多分的孩子，較后高考考入本科院校的每年都有。

即便是高考的完全模擬，畢竟不是高考，而且，每個(gè)考生都有自己擅長的知識(shí)點(diǎn)和范圍，如果復(fù)習(xí)對(duì)路，且高考考查的恰好是其擅長的題型和范圍，哪怕二模極不理想，較后考出優(yōu)異也很有希望。

高考的復(fù)習(xí)一直都是因人而異的，在較后的階段更是要保持復(fù)習(xí)節(jié)奏的一貫性。家長和考生都不需要過分焦慮。

一次診斷成績并不能決定所有，也不能否定所有，笑到較后的才是較好的，高三學(xué)子穩(wěn)住心態(tài)，在較終的戰(zhàn)場(chǎng)上取得較好的成績！

高考到了較后，不單單考驗(yàn)的是孩子的智力，而是跟自己的耐力的一種競(jìng)爭(zhēng)。

高考能否取勝在于知識(shí)保障和管理上的保障，考生在學(xué)校能被照顧到的只能是在【知識(shí)保障】這個(gè)方面被照顧的好，而在【管理保障】上很難得到有效的照顧。

所以，對(duì)于高考生來說，能夠取勝的關(guān)鍵體現(xiàn)在管理的連貫性和知識(shí)的系統(tǒng)性上。

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