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高二物理復(fù)習(xí)方法
立足課堂,循序漸進(jìn),加深對課本考點(diǎn)知識的理解
高考對能力的考核要求首項(xiàng)便是理解能力。確實(shí),只有對所學(xué)基礎(chǔ)知識都能深刻理解,才談得上運(yùn)用它們進(jìn)行判斷、推理、分析綜合,去解決更復(fù)雜的問題。怎樣才算對所學(xué)知識做到理解了?必須堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”這個原則。任何貪多、求快的復(fù)習(xí)安排,或以解題來代替知識的速成復(fù)習(xí)方法,都只能食而不化。快則快了,然而對所復(fù)習(xí)的知識仍然是一知半解,不深不透,不可能達(dá)到正確理解的目的。“循序漸進(jìn)”是按教材的章節(jié)順序,穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體說,可按以下幾項(xiàng)來操作:①對每節(jié)教材堅(jiān)持認(rèn)真閱讀,及時消化,理出要點(diǎn);②獨(dú)立完成相應(yīng)的鞏固功課,檢查自己對所涉及的概念及規(guī)律的理解程度;③每章結(jié)束,可借助一些參考書搞一次單元小結(jié),理一理本章知識線索;④每逢大型診斷,再將知識回頭聯(lián)系。以上各項(xiàng)如能持之以恒,則對雙基知識的掌握定會有相當(dāng)?shù)氖找妗?/p>
重視訓(xùn)練,規(guī)范答題
訓(xùn)練在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán),要想通過訓(xùn)練達(dá)到鞏固知識、提高能力的目的,力求規(guī)范地解題是應(yīng)該遵循的一個原則。具體說務(wù)求做到兩條:①要規(guī)范地使用物理規(guī)律。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗(yàn)角度去解物理題,比如用動能定理時習(xí)慣從功、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果,而不問列式的物理意義。這種不規(guī)范的混亂的思維方式,只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗(yàn)的層次上,正是復(fù)習(xí)中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法,像動能定理的應(yīng)用,首先要求弄清所研究的過程及研究對象在此過程中的受力情況,然后區(qū)別各力做功的正、負(fù),再搞清過程的初態(tài)和終態(tài),較后按外力功的代數(shù)和等于動能增量列出方程,這之后的代數(shù)運(yùn)算便容易了。如果在平時訓(xùn)練中始終能堅(jiān)持這樣規(guī)范地使用物理定律、定理,時間久了必然會加深對規(guī)律的理解,能力一定會上升到新的層次。②要將題做完整。有一些孩子,做訓(xùn)練“浮而不實(shí)”,列出幾個物理方程便丟手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算等,都不肯將題解到底。他們之中不乏較后失敗的實(shí)例,均因?yàn)樗麄儧]有從日常的訓(xùn)練中得到收益。許多物理題,粗一看解題方向似乎很明顯,仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵。再說,一個完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過程;要有簡明扼要的文字表述;有單位的處理;有數(shù)字的運(yùn)算……所有這些,無不涉及雙基知識及個人的素養(yǎng)和能力,都是要通過訓(xùn)練來加以提高改進(jìn)的。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題,不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練,題解得再多,然而水平提高不快、工作不實(shí),較后必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率。
知識是基礎(chǔ)、能力是表現(xiàn)、思維是核心。
(1)處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,以課本為本,利用好復(fù)習(xí)資料,掌握物理問題的主要分析方法與解題技巧,突出查漏補(bǔ)缺。
(2)處理好做題與能力培養(yǎng)的關(guān)系,高考物理題常以不同的情景或不同的角度考查同一知識點(diǎn),對于新題要科學(xué)有效地加以應(yīng)用,提高應(yīng)變能力,不能專門做難題、怪題。
(3)培養(yǎng)良好的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣,要認(rèn)真審題,區(qū)分背景材料,挖掘隱含條件;要明確研究對象,通過畫示意圖建立清晰的物理情景,解題要注意科學(xué)規(guī)范。
(4)處理好理論與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系,掌握基本儀器的使用,加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)思想、原理、方法與技巧的訓(xùn)練,注重運(yùn)用物理知識、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)中開放性的實(shí)際應(yīng)用題。
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