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生物學習方法:分析與綜合
分析是把研究對象的整體分解為一個個部分或局部，分別進行研究的思維方法。綜合與分析相反，是從整體上去認識和把握研究對象的思維方法。分析是綜合的基礎，綜合是分析的發(fā)展，分析之后要進行綜合，綜合之后要進行分析，可見，二者相互依存，相互滲透甚至相互轉化[7]。
自然科學中的任何活動都離不開分析，無論是觀察與實驗，比較與分類，還是歸納與演繹都離不開分析，分析是較基本的科學方法。在分析的基礎上進一步綜合，是思維的延續(xù)和發(fā)展。
概念的形成就是分析與綜合的結果。例如，針對森林中的植物、生長在樹上的昆蟲和啄木鳥，以及部分腐爛樹樁上的蘑菇，分析這些生物之間的關系，以及在生態(tài)系統(tǒng)中所承擔的角色和地位，就會得出生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分類型及其作用的概念;當我們分析了光合作用的條件、場所、原料、產(chǎn)物等一個個環(huán)節(jié)之后，我們就會自然的綜合出光合作用的概念。
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