北京市石景山區(qū)中考地理二模答案

2021-05-24 22:33:00 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　一、復(fù)習(xí)策略

　　1.活：方法靈活，課堂活躍復(fù)習(xí)課容易落入呆板、枯燥的境地，復(fù)習(xí)課最容易使學(xué)生成為被動學(xué)習(xí)，也最容易讓學(xué)生感到疲倦。如果教師老是采用講一章、練一套、評一套，這樣的機械重復(fù)不僅效果不好，還會使學(xué)生失去興趣，失去熱情。教師應(yīng)針對不同的章節(jié)，不同的單元、不同的內(nèi)容采取不同的復(fù)習(xí)方式。如小組競賽、知識搶答、熱點討論等方式來調(diào)動學(xué)生興趣。例如復(fù)習(xí)中國四大地理區(qū)域可以把全班分成四個小組，每—個小組各代表—個區(qū)域，讓學(xué)生自己歸納區(qū)域特征然后選排代表發(fā)言，這樣的方式既能活躍氣氛，又能鍛煉學(xué)生的概括能力。只有方法活了、課堂活了，學(xué)生思維才會活起來，效率才會高起來。

　　2.學(xué)：突出學(xué)生的主體性，突出學(xué)情的重要性。復(fù)習(xí)課上多讓學(xué)生提問(提出不懂、不會的，試著提出章節(jié)重點、考點)，讓學(xué)生知道自己需要復(fù)習(xí)什么，應(yīng)該復(fù)習(xí)什么，從而產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀驅(qū)動性。多讓學(xué)生動手(動手勾圖、勾畫重點、動手歸納知識結(jié)構(gòu))，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主體內(nèi)化和主動提高，避免使學(xué)生的復(fù)習(xí)變成了教師的復(fù)習(xí)，盡量多的了解學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況，了解學(xué)生缺什么，是知識記憶問題是學(xué)習(xí)態(tài)度問題還是學(xué)習(xí)方法問題。不同的班，不同的學(xué)生，他們不僅認知水平不同，而具興趣，習(xí)慣差別也大，復(fù)習(xí)課中應(yīng)盡量加強與學(xué)生的溝通與交流，以便及時調(diào)控復(fù)習(xí)計劃內(nèi)容、方法。

　　3.圖：讀圖、析圖、用圖。復(fù)習(xí)課中要把“地圖”放在課堂首要放置。對知識而言，地圖(分布圖)是地理事物空間分布的載體，地圖(成因圖)是地理規(guī)律成因的示意，地圖(統(tǒng)計圖)是地理事物的直觀再現(xiàn)。對教師來說，板圖、掛圖、幻燈片圖，課本插圖是復(fù)習(xí)地理知識的高效手段。對學(xué)生而言，地圖是學(xué)生的“字典”，復(fù)習(xí)的工具。對考試來說地圖更是不考不行。所以復(fù)習(xí)課中經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生讀圖、讀出圖中包含的地理信息，了解各地理要素之間的聯(lián)系，養(yǎng)成勾圖、填圖習(xí)慣，逐步達到能讓學(xué)生把地理知識表述在圖中。

　　4.測：測出知識水平，測出解題技能，測出存在問題。無論是平時單元檢測，還是后期模擬考試，都要有針對性的批閱，馬上講評。這不僅可以反映學(xué)生存在的知識缺陷，更關(guān)系著學(xué)生正確答題習(xí)慣的養(yǎng)成。教師批閱分析試卷，可以及時反饋學(xué)生知識掌握程度。講評試卷時，可讓學(xué)生自己分析試卷，找出錯誤原因、失分原因，弄清自己是因為知識掌握不牢固，還是解題思路不對路，還是審題不細心等原因?qū)е率Х郑ㄟ^反復(fù)測評來培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣。

　　二、復(fù)習(xí)方法

　　1.講練結(jié)合法，多用于第一輪復(fù)習(xí)。主要講學(xué)生易混淆的概念，如經(jīng)線、緯線，地勢、地形，天氣、氣候。講重要的地理規(guī)律：如氣溫水平分布規(guī)律;講成因：如季風(fēng)氣候的形成。懂了不一定會了，復(fù)習(xí)時應(yīng)針對考點，點對點的精選習(xí)題，即時練習(xí)，來達到對知識的掌握、落實。

　　2.問題式復(fù)習(xí)法，多用于技能性復(fù)習(xí)提高。如怎樣判定東西半球?怎樣區(qū)分山脊山谷?怎樣在地圖上確定方向?這類復(fù)習(xí)應(yīng)講清解決問題的方法和步驟。如怎樣在地圖上判定方向?首先是確定該題是屬于哪類情況下定向，是指向標(biāo)定向，還是經(jīng)緯網(wǎng)定向還是一般地圖定向，然后第一步確定參照點，第二步建立坐標(biāo)，第三步判定方向。

　　3.類比比較法，多用于區(qū)域地理復(fù)習(xí)。如歐洲西部、中東地區(qū);美國、日本、俄羅斯。北方地區(qū)與南方地區(qū)等。在比較中找出共性，比出差異，這樣的復(fù)習(xí)方法便于學(xué)生對知識的理解和牢固掌握。

　　4.圖文結(jié)合法，貫穿于地理教學(xué)復(fù)習(xí)之始終。地圖是地理學(xué)科特有的形象教材，是地理學(xué)科的骨架，是學(xué)生汲取知識的重要源泉。復(fù)習(xí)中多讓學(xué)生讀圖、填圖、繪圖、析圖，使學(xué)生獲得有關(guān)地理事物的空間位置和相互聯(lián)系，地理成因、時間的延續(xù)和空間的動態(tài)變化等信息。從而達到概念的具體化，知識的系統(tǒng)化。

　　5.強化記憶法，多用于臨考前的復(fù)習(xí)，教師可通過尋找聯(lián)系、提供技巧等形式使學(xué)生準確、牢固掌握。如對易混淆的地理事物包括地名，重要地理界線，重要的工程建設(shè)(如南水北調(diào)、西氣東輸、青藏鐵路等)，可利用地圖強化記憶。又如不同性質(zhì)的地理界線(如季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)，干濕地區(qū)，階梯界線，四大地理區(qū)域等)都可以板畫在一張圖上進行觀察對比來強化記憶。

　　總之，新形勢下的初中地理總復(fù)習(xí)，必須更新理念，以新的思路和新的方法去迎接挑戰(zhàn)。每年的地理總復(fù)習(xí)，時間短，內(nèi)容多，如何充分利用最后幾個月的復(fù)習(xí)時間，有效的提高復(fù)習(xí)效率，是擺在每一位初中地理教師面前的共同課題。系統(tǒng)、有效的復(fù)習(xí)是地理中考取得好成績的關(guān)鍵，使學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，進一步理清地理各要素之間的關(guān)系，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，以達到較好的復(fù)習(xí)效果。

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