北京2021初一期末語文試題

一、利用中午自習(xí)的時(shí)間，每天練二十分鐘的字。一開學(xué)，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖。孩子練字，我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，寫的字有較大的進(jìn)步。

二、狠抓功課完成。每天加強(qiáng)檢查的力度，從小組長(zhǎng)到課代表，仔細(xì)檢查，詳細(xì)記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象，動(dòng)之以情，曉之以理。幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外我還協(xié)同家長(zhǎng)一起監(jiān)督檢查。取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子。

三、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練�；�礎(chǔ)知識(shí)和基本能力是語文素養(yǎng)的奠基石、是根本。本班的孩子的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時(shí)間，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。一課一課的過關(guān)。每次默寫我都一一批改，督促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強(qiáng)調(diào)。另一方面，我發(fā)現(xiàn)孩子的答題很不規(guī)范。為此，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求孩子們熟讀熟記。再通過大量的訓(xùn)練，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，轉(zhuǎn)化成解題能力。

雖然做了大量的工作，較后的診斷效果并不理想。主要存在問題在基礎(chǔ)知識(shí)上。積累與運(yùn)用，難度不大，主要考查孩子的語文基礎(chǔ)知識(shí)和語言的一般運(yùn)用能力。如看寫漢字，四個(gè)字都是平時(shí)默寫過的，強(qiáng)調(diào)過的，全對(duì)的僅僅十多人。課文名句默寫，都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句，仍有不少孩子扣分。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)。專題與綜合實(shí)踐，題目是我們做過的，但是失分較多，主要原因是上課沒有認(rèn)真聽講，聽課效率差。

詩歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn)。這次也不例外。孩子不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時(shí)組織語言能力也有待于加強(qiáng)。

古詩文閱讀。從答題情況來看，能拿助力能力的孩子不多。集中考查孩子對(duì)詞語含義的理解和翻譯的能力，以及對(duì)文章內(nèi)容的把握。不少同學(xué)不理解內(nèi)容，所以不會(huì)翻譯句子，更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時(shí)應(yīng)該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，孩子在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意。

現(xiàn)代文閱讀。主要考查孩子的認(rèn)讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評(píng)價(jià)能力。孩子分析概括的能力較差，不能規(guī)范答題。仿句也是難點(diǎn)。

作文是一篇命題作文。診斷中發(fā)現(xiàn)很多孩子審題不清，偏題、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情，議論等表達(dá)方式，孩子不明確記敘與議論，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”，文筆再優(yōu)美也得不了優(yōu)異。