北京市小學升初中英語銜接面試教案

2021-06-26 23:46:12 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京市小學升初中英語銜接面試教案！初中的英語和小學的相比還是有一些區(qū)別的，在銜接的時候一定要多多注意哦~下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京市小學升初中英語銜接面試教案！一起來看一看吧~

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　　一、打好基礎(chǔ)，注重內(nèi)容的銜接

　　初中英語相對于小學英語，不僅英語詞匯量較大同時也加入了許多的英語語法，因此面對這一新的學習版塊很多學生感覺十分不適應(yīng)，即使是一些在小學英語成績較好的學生也感覺困難重重，針對此現(xiàn)象要求初中英語老師找到初中和小學英語的交接點，以此來調(diào)動學生的學習積極性，將兩個階段的教學內(nèi)容進行有效的銜接。比如在初一英語的第三單元之中主要講解的是Dream homes，這個單元的話題所涉及到的單詞都是學生在小學中學過的，比如一些表示國家的單詞Chnia，F(xiàn)rench等，因此老師需要抓住這個契合點積極鼓勵學生用英語說出他們熟悉的國家，從而有效地激發(fā)學生的主觀能動性，增強課堂活力。

　　二、活躍課堂氣氛，注重方法的銜接

　　小學生的獨立思維能力以及自我約束力較差，因此該階段的英語教學側(cè)重于老師的直接講授并讓學生進行反復的讀背和朗誦，通過檢驗學生的背誦情況來進行成績的考核，以此來打好英語的入門基礎(chǔ)，因此小學的英語學習十分的機械被動，學生往往知其然而不知其所以然，但是初中英語加入了英語語法這一板塊，對學生的思維邏輯能力要求較高，只有學生進行積極主動的思考才能掌握英語學習的精髓，老師只能對其進行方向上的指導。　　小學生的英語學習大多依靠老師的直接傳授，而初中則側(cè)重于學生的自主學習。因此為了有效的避免學生掉隊，既需要老師注重學生主體地位的發(fā)揮，給學生提供更多自主學習的機會，又須老師意識到小學和初中教學方法上的巨大差距，通過給予學生恰當?shù)狞c撥和啟發(fā)來降低學生進行自主學習探究能力的難度。比如在學習my best friend這一單元時，老師可以在課前為學生布置預(yù)習的任務(wù)，讓學生搜集形容自己好朋友的特點的詞匯，然后在上課時鼓勵學生積極進行發(fā)揚并采取小組競賽的模式，看哪個小組搜集的形容詞最多。最后老師需對學生收集的詞匯進行點評，對不是形容詞或拼寫錯誤的詞匯進行修改，這一點不僅能讓學生加深對詞性的理解，還能拓展學生的詞匯量，通過這種學生自主預(yù)習，老師公開點評和引導的方式能有效的加深學生對知識的印象，并建立有效的師生互動機制。

　　三、注重學生學習方法的銜接

　　小學和初中英語的跨度較大同時我國作為以漢語為母語的國家，缺乏英語學習的氛圍，這兩點加大了小升初英語學習的難度，因此，要想學好英語需注重學生主體地位的發(fā)揮，使其在正確的學習方法的指導之下進行自主探究式學習。在初中英語學習之中，良好的學習方法能達到事半功倍的效果，因此老師需要注重對學生的積極引導，根據(jù)學生的實際學習情況和個性特點進行學習方法的傳授，使其迅速掌握英語學習的技巧，從而有效地降低小升初英語學習的難度。例如在學習my favorite subject這一單元時，因為涉及的詞匯都是初中的高階詞匯，學生在小學之中并未涉及，因此老師可以引導學生通過牛津詞典來查閱詞匯，并將重點詞匯進行記錄，鼓勵學生建立自己的詞匯本和筆記本，分別記錄重點的詞匯和語法知識，以此來培養(yǎng)學生形成正確的學習方法。但是，每一個學生的學習習慣和思維方式有一定的區(qū)別，記筆記的確是英語學習之中較為普遍的學習方法，并非適用于每一位學生，因此老師需要因材施教，在尊重學生差異性的基礎(chǔ)之上，通過對學生的了解為其推薦最為適合的學習方法。

　　四、注重學生學習習慣的銜接

　　在小學英語學習之中，老師是主角，學生是配角，學生只需要根據(jù)老師布置的任務(wù)進行單詞的背誦就可以完成學習任務(wù)，因此學生的學習依賴性較大，缺乏自主學習的習慣。相比之下，初中英語詞匯量大，內(nèi)容復雜精深，因此老師只能起點撥和引導的作用，需要學生發(fā)揮主觀能動性進行自主的學習，因此在小升初的英語學習之中需要老師注重學生學習習慣的銜接，從而提高學生的適應(yīng)能力。首先老師需要鼓勵學生進行自主思考，通過不斷地拋出問題來激發(fā)學生的創(chuàng)造力，其次則須老師布置預(yù)習和實踐作業(yè)，使其在課外進行自主學習，最后在課堂之中可以進行分組式的引導教學，讓學生在組內(nèi)進行分工合作，以此來讓學生養(yǎng)成獨立自主的學習習慣。

　　五、結(jié)語

　　要想做好小升初英語課的教學銜接，既需要老師轉(zhuǎn)變教學方法和理念，又需要學生養(yǎng)成正確的學習方法和學習習慣，只有這樣才能夠順利地完成不同階段的英語學習，真正的掌握英語學習的精髓和技巧。

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