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北京新高一分班考試語(yǔ)文題

2021-07-02 20:58:26  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理

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北京新高一分班考試語(yǔ)文題!在初中成績(jī)不好的同學(xué),經(jīng)歷了中考,一定要在假期里好好沉淀,查缺補(bǔ)漏也好,預(yù)習(xí)新內(nèi)容也罷,總之要盡快調(diào)整自己的狀態(tài),在進(jìn)入新學(xué)期,新學(xué)校,要拿出全新的表現(xiàn)來(lái)才行。下面,小編為大家?guī)?lái)北京新高一分班考試語(yǔ)文題。

北京新高一分班考試語(yǔ)文題

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如何提高語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀能力

一、放出眼光,自己來(lái)拿

調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)十多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),但并無(wú)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得。究其原因,是小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)只是全盤接受教師分析文本的結(jié)論,然后記下來(lái)。這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不僅剝奪了學(xué)生感知課文、體驗(yàn)情感、分析鑒賞的權(quán)利,還使學(xué)生養(yǎng)成了依賴教師、盲從結(jié)論等不良習(xí)慣,更極大地消耗了學(xué)生自主閱讀的興趣,更不用說(shuō)閱讀能力的培養(yǎng)和提高了。

魯迅先生在《拿來(lái)主義》一文中談及對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度時(shí)曾旗幟鮮明地提出“放出眼光,自己來(lái)拿”。語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該如此。“放出眼光”,就是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷、認(rèn)知能力,提出自己對(duì)文章的獨(dú)特感受。“自己來(lái)拿”,就是讓學(xué)生自己選取對(duì)提升能力、提高修養(yǎng)有用的東西加以積累。

德國(guó)教育家第斯多惠認(rèn)為,教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。鑒于此,我在課堂上常變換教學(xué)方式,使學(xué)生從被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的研究者、探索者,放手讓學(xué)生去讀,去品,去悟,進(jìn)而在認(rèn)真反復(fù)的品讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出對(duì)課文的理解,體會(huì)和感悟作者在字里行間流露的真情實(shí)感,品味文章的精妙之處。從教學(xué)效果來(lái)看,這一閱讀教學(xué)方式的改變極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、掌握方法,鞏固訓(xùn)練

學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣只是邁出了培養(yǎng)閱讀能力的第一步。只有學(xué)生掌握了正確的閱讀方法,閱讀教學(xué)才能事半功倍。不同的文體有不同的特點(diǎn),自然也應(yīng)有不同的閱讀方法。閱讀教學(xué)中,我以教材為范例,把方法交給學(xué)生,讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的閱讀方法去閱讀,學(xué)生少走了不少?gòu)澛。比如,我曾嘗試讓學(xué)生用“把握主旨法”閱讀文本。具體方法是:(1)讀完文章后先說(shuō)出作者的行文意圖,并概括出文章的主旨;(2)在把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,品味作者所用材料的作用和獨(dú)具匠心的構(gòu)思,從而感悟“為文之道,做人之理”。

就具體的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō),不同的文章可以讓學(xué)生采用不同的方法去閱讀。比如,教學(xué)《荷塘月色》,就可以先讓學(xué)生快速閱讀全文,找出與文題有關(guān)的段落,然后再分析其前后段落的內(nèi)容,從而很快理清文章的結(jié)構(gòu),把握作者的思想感情;也可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中采用“逐段概括”“合并同類”的方法,先對(duì)每段文字進(jìn)行概括,然后將表達(dá)內(nèi)容相同或相近的段落合并,最后再將各段的段意進(jìn)行整合,進(jìn)而提煉出主旨。

三、延伸積累,提升能力

閱讀教學(xué)僅靠課本內(nèi)容培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要提升學(xué)生的閱讀能力,必須引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,延伸學(xué)生閱讀的廣度和深度,增強(qiáng)學(xué)生的文化積淀,充實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn),才能使學(xué)生具有豐富全面的語(yǔ)文素養(yǎng)。

為此,平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,教師除了要向?qū)W生推薦佳作讓他們?cè)谡n外進(jìn)行閱讀外,每周還要為學(xué)生安排一節(jié)自由閱讀課,引導(dǎo)學(xué)生閱讀《讀者》《青年文摘》《意林》《格言》《中國(guó)青年報(bào)》《文摘報(bào)》《語(yǔ)文報(bào)》或《語(yǔ)文讀本》,讓學(xué)生身在校園,心懷天下,感受時(shí)代氣息,了解風(fēng)云人物?偠灾褪侵灰菍W(xué)生感興趣的都可以進(jìn)入閱讀課堂,但學(xué)生閱讀時(shí)提出要求,給予指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累有用的素材。

四、運(yùn)用技巧,提高效率

現(xiàn)階段,檢驗(yàn)學(xué)生閱讀能力的途徑依然是現(xiàn)代文閱讀理解考查,F(xiàn)代文閱讀理解題主要考查學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章主旨、理清文章思路、理解詞語(yǔ)含義、把握關(guān)鍵語(yǔ)句、闡釋含蓄語(yǔ)句、概括內(nèi)容要點(diǎn)、揣摩語(yǔ)言特色、評(píng)價(jià)文章優(yōu)劣等方面的能力。因此,閱讀教學(xué)中,教師必須指導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上掌握必要的解題技巧。

現(xiàn)代文閱讀題的解題技巧可以概括為兩個(gè)方面:一是依據(jù)原文尋找答題要點(diǎn);二是根據(jù)分值確定答題要點(diǎn)個(gè)數(shù)。這是因?yàn),所給文章雖然是考查對(duì)象,但考查的重點(diǎn)是學(xué)生的理解、分析和綜合能力,所以答案要點(diǎn)必須從原文中提煉。至于考題后的分值,則可以幫助學(xué)生確定答案要點(diǎn)的個(gè)數(shù)。比如,如果考題的分值是6分或者4分,那要點(diǎn)就至少是兩個(gè)。顯然,根據(jù)分值推測(cè)要點(diǎn)個(gè)數(shù)可以使學(xué)生答題時(shí)心中有數(shù)。

 

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