北京高中會(huì)考本校出題

2021-07-12 11:34:54 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京高中會(huì)考本校出題！同學(xué)們?cè)谥贫◤?fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候一定要列出幾點(diǎn)分類，一是課本上的重難點(diǎn)，二是自己知識(shí)掌握的薄弱點(diǎn)，三是需要掌握的一般知識(shí)點(diǎn)，這樣進(jìn)行分類之后按重視程度分配復(fù)習(xí)時(shí)間效果會(huì)更好。下面，小編為大家?guī)?strong>北京高中會(huì)考本校出題！希望可以給大家?guī)硪恍⿴椭?/p>

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　高二復(fù)習(xí)方法

　　一. 列出重要的內(nèi)容一覽表

　　首先任何診斷都是有一個(gè)范圍的，針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容我們需要列出一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)和重要方法的大表，同時(shí)也方便以后的復(fù)習(xí)，在這個(gè)表中首先要標(biāo)記出以前做題或者診斷訓(xùn)練中經(jīng)常出現(xiàn)的高頻內(nèi)容以及一些必須記住的公式或者平時(shí)總結(jié)的結(jié)論等，當(dāng)然也可以標(biāo)記出目前還沒有搞清楚或者感覺困難的部分，方便以后差缺補(bǔ)漏，畢竟我們面對(duì)的診斷不是一次兩次，而且更重要的是以后的高考，要優(yōu)先為高考服務(wù)嗎。

　　二.認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)把握診斷方向

　　大家知道只要是診斷就一定有側(cè)重點(diǎn)，一定有命題的方向，哪些知識(shí)點(diǎn)會(huì)考到選擇題，哪些知識(shí)點(diǎn)會(huì)涉及解答題，解答題大致會(huì)有哪些題目類型會(huì)涉及課本哪些章節(jié)要有個(gè)大致的把握，我們經(jīng)常講知己知彼百戰(zhàn)不殆就是這個(gè)道理，很多同學(xué)往往在平時(shí)學(xué)習(xí)中或者復(fù)習(xí)中沒有這個(gè)概念，不知道診斷考什么，更不知道哪些內(nèi)容重要，甚至解答題，選擇題考那些點(diǎn)都不知道，每天忙忙碌碌的學(xué)習(xí)，時(shí)間精力都花了可就是不見成績飛漲，其實(shí)真正的原因就在于學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，學(xué)會(huì)的內(nèi)容診斷不考，診斷考的自己沒有掌握，所以在較后的復(fù)習(xí)階段一定要回歸到以診斷為中心。

　　可能有些同學(xué)會(huì)說，診斷考什么，我該怎么把握呢?樊瑞軍告訴大家兩點(diǎn)：一是課本基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)題型。二是本知識(shí)點(diǎn)面向高考胡拓展，其實(shí)高中的診斷較終都是為了實(shí)現(xiàn)高考這一個(gè)目標(biāo)而進(jìn)行的。

　　診斷復(fù)習(xí)一定要講究方式方法，這樣復(fù)習(xí)的效率才會(huì)更高也更明顯。當(dāng)然針對(duì)自己的實(shí)際情況，量身制定復(fù)習(xí)計(jì)劃也很重要

　　三.有針對(duì)性的做訓(xùn)練

　　數(shù)學(xué)的診斷就是檢驗(yàn)?zāi)愕闹R(shí)應(yīng)用能力，簡單的來講就是解題能力，所以重點(diǎn)的訓(xùn)練就不可避免了，當(dāng)然我們的訓(xùn)練不能脫離課本這個(gè)核心，不能盲目做題，要學(xué)會(huì)選擇，基礎(chǔ)好一些的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)妮^高做一些面向高考的題目。

　　可能很多同學(xué)經(jīng)常聽老師講以課本為核心復(fù)習(xí)，但是其實(shí)大家對(duì)這個(gè)概念很模糊，不知道怎么操作，始終感覺課本題目和例題都比較簡單沒有多大意義，要知道課本中的題目都是精心選出來的，都是具有代表性的，對(duì)于課本中的題目不能單純的以會(huì)做或求解得到結(jié)果為目的，要挖掘把握背后的實(shí)質(zhì)。

　　四.把握課本合理利用各類參考書

　　很多同學(xué)在復(fù)習(xí)的時(shí)候完全以參考書為核心或者做各類很難的練題目，不但浪費(fèi)了大量時(shí)間，而且效果也不是太好，自己感覺每天收獲很大，可是一到診斷就完全不行了，所以建議在較后的復(fù)習(xí)階段一定要以課本為核心，參考書很多，高中的題目更多，做題永遠(yuǎn)沒有盡頭，至于課本的學(xué)習(xí)大家可以關(guān)注視頻。

　　五.充分利用各類診斷題，查缺補(bǔ)漏

　　一般的期中期末診斷目的就是為了發(fā)現(xiàn)不足，為下次努力指明方向，所以診斷前我們要善于利用以前做過的題目以及試題來進(jìn)行較后的查缺補(bǔ)漏。

　　1. 錯(cuò)題梳理，錯(cuò)題糾正，錯(cuò)題歸類，剖析表面及深層次原因，查缺補(bǔ)漏。

　　2. 對(duì)以往試題梳理進(jìn)行自我分析，掌握知識(shí)板塊，解答題卷面，解題思路，個(gè)人目標(biāo)定位等。

　　六.由近及遠(yuǎn)交叉復(fù)習(xí)

　　診斷的較后階段很多考生往往會(huì)按照順序有遠(yuǎn)到近的復(fù)習(xí)，先復(fù)習(xí)剛開始學(xué)的內(nèi)容，這樣復(fù)習(xí)雖然邏輯比較清晰，但是高中的內(nèi)容往往是環(huán)環(huán)相扣的，后面的內(nèi)容往往會(huì)綜合到前面的內(nèi)容，同時(shí)高中的診斷基本都是以知識(shí)的綜合為考察目標(biāo)，很少會(huì)單純涉及考一個(gè)知識(shí)點(diǎn)這樣的題目，所以在復(fù)習(xí)中從后往前交叉復(fù)習(xí)，有助于將相關(guān)內(nèi)容串聯(lián)綜合在一塊，遇到模糊的內(nèi)容再往前復(fù)習(xí)，不但能夠節(jié)約時(shí)間而且能夠加深影響。

　　七.合理取舍

　　每個(gè)考生由于自身學(xué)習(xí)缺陷，很難在診斷中得助力能力，所以考生要根據(jù)以往診斷情況對(duì)自身學(xué)習(xí)進(jìn)行合理定位，根據(jù)自身情況確定一個(gè)預(yù)期目標(biāo)，再根據(jù)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)，適當(dāng)舍棄一部分目前無法掌握的內(nèi)容，而將有限的精力和時(shí)間花在更容易達(dá)到或者突破的地方，有時(shí)候適當(dāng)?shù)姆艞壉旧砭褪且环N成功。

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