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北京海淀區(qū)小學(xué)排名2021最新排名

2021-08-05 23:56:41  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理

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  小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備

  1.對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力

  從幼兒園到小學(xué),是一個(gè)全新的環(huán)境。

  老師不同,小朋友不同,學(xué)習(xí)方式方法不同,課堂要求不同,行為規(guī)范也不同……。

  這許許多多的不同,往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng),容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落,影響學(xué)習(xí)成績(jī),打擊幼兒的自信心,對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利。

  因此,陽(yáng)光學(xué)堂專業(yè)幼小銜接班,從日常行為規(guī)范到課堂教學(xué)再到學(xué)習(xí)方法上,都有科學(xué)的規(guī)劃,為幼兒入學(xué)提前做好工作,提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

  2.發(fā)展人際交往能力

  幼兒入學(xué)后,進(jìn)入新的"大家庭",需要重新建立新的人際關(guān)系,接受新老師,結(jié)交新朋友。

  而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處,則有賴于一定的與人交往的能力。

  交往能力強(qiáng)的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境,融入集體中,與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。

  反之,交往能力差的幼兒膽小,不能主動(dòng)地與同伴交往,或與同伴不能友好相處,遇到問(wèn)題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭取?/p>

  結(jié)果沒(méi)有新朋友,他們感到孤獨(dú),心情沮喪,學(xué)習(xí)的興趣大大降低,學(xué)校的吸引力也隨之消失。

  因此,幼小銜接階段,我們也要注重發(fā)展幼兒的人際交往能力。

  3.培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)

  小學(xué)環(huán)境中有大量的新規(guī)則出現(xiàn)。如:進(jìn)老師辦公室要報(bào)告、上課前書(shū)要擺在書(shū)桌右上角、上課不能隨意離開(kāi)座位、手要放好不能搞小動(dòng)作等等。幼兒難以記住和遵守,這成為不少新生在學(xué)校受批評(píng)的主要原因。

  同時(shí),入學(xué)后學(xué)習(xí)成為必須完成的任務(wù),幼兒卻一時(shí)難以確立這樣的任務(wù)意識(shí)。

  有的新生在老師詢問(wèn)作業(yè)時(shí),還很輕松地說(shuō):“我不喜歡做”或是“昨天,爸爸帶我去姥姥家了,所以我沒(méi)寫。”

  針對(duì)這些問(wèn)題,很有必要在幼小銜接階段注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務(wù)意識(shí)。

  4.培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性

  培養(yǎng)主動(dòng)性就是要在幼小銜接階段教育中,培養(yǎng)幼兒的自信心、對(duì)周圍的人和事物的積極態(tài)度,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的參與欲望和興趣,給他們提供自己選擇、自己計(jì)劃、自己決定的機(jī)會(huì)和條件,鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鳌⑷L試,并使他們盡量獲得成功的體驗(yàn)。

  研究及實(shí)踐證明,富于主動(dòng)性的幼兒思維活躍,做事有信心,能主動(dòng)與人交往,主動(dòng)學(xué)習(xí),他們?nèi)雽W(xué)后比較快地適應(yīng)小學(xué)新環(huán)境,學(xué)習(xí)成績(jī)也較好。

  5.培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

  小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。

  在幼小銜接階段,我們培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),讓幼兒知道什么時(shí)候做什么事情,并自覺(jué)去做,培養(yǎng)幼兒自理、自覺(jué)的能力,有了獨(dú)立性,就能逐漸減少成人的直接照顧。

  幼小銜接的關(guān)鍵不只在孩子有多少知識(shí)儲(chǔ)備,知識(shí)儲(chǔ)備只是其中的一部分,而各方面的能力準(zhǔn)備也是幼小銜接階段的培養(yǎng)重點(diǎn)。這些包括未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、社會(huì)性情緒等,一旦孩子具備了好的學(xué)習(xí)素養(yǎng),會(huì)快速適應(yīng)小學(xué)生的角色,并充分享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

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