什么樣的學生適合一對一輔導(dǎo)？一對一輔導(dǎo)適合怎樣的孩子

什么樣的學生適合選擇“專業(yè)一對一輔導(dǎo)”

基礎(chǔ)鞏固型學生

1、相關(guān)數(shù)據(jù)：35%

這類學生是基礎(chǔ)知識及相關(guān)解題方法和解題技巧都很薄弱的學生。

2、學習表現(xiàn)

大多數(shù)都是考試不及格，有些甚至只有三四十分或更少。

3、誘發(fā)原因

這類學生對基礎(chǔ)知識點不了解或者根本沒有掌握或者只對表面內(nèi)容有所了解并不真正理解其內(nèi)涵。

4、解決戰(zhàn)略

對于這類學生首先要構(gòu)建他們的知識體系，夯實每一個基礎(chǔ)知識點，并能利用基礎(chǔ)知識解決最基本的典型題目。

5、解決戰(zhàn)術(shù)

采用一對一同步輔導(dǎo)，內(nèi)容以基礎(chǔ)鞏固題為主，主要是幫助學生理解與掌握基礎(chǔ)知識，并培養(yǎng)運用這些知識解題的能力。

6、教學態(tài)度

對于這類學生不能急于求成，要從一點一滴做起，循序漸進的逐步提高，這樣不但能盡快建立他們的知識體系而且能夠建立他們對學習的興趣和信心。“興趣是最好的老師”當我們引導(dǎo)孩子感受到學習的樂趣，幫助他們構(gòu)建了堅實的知識基礎(chǔ)以后，他們就能夠掌握學習的方法與技巧，并領(lǐng)會學習的規(guī)律。這也是我們提倡“快樂學習”理念的出發(fā)點和歸宿點。

穩(wěn)固提升型學生

1、 相關(guān)數(shù)據(jù)：40%

這類學生是基礎(chǔ)扎實且相關(guān)的基礎(chǔ)題目也都能夠掌握很好的。

2、 學習表現(xiàn)

這類學生的考試成績也多數(shù)能達到及格或70多分但很難突破95分（120分的標準）或115以上（150分的標準）。

3、 誘發(fā)原因

這類學生往往都很踏實認真，但他們不注重創(chuàng)新和學習方法、解題技巧的歸納總結(jié)、局限于按部就班的完成老師所留的各項作業(yè)，思維難以突破考試中也很難得高分。

4、 解決戰(zhàn)略

對于這類學生首先要教授他們良好的學習方法和技巧，教學過程中引導(dǎo)他們逐步掌握適合自身的學習方法，學會舉一反三，進而達到思維的突破和高分的獲得。

5、 解決戰(zhàn)術(shù)

采用一對一輔導(dǎo)，夯實基礎(chǔ)知識，開展綜合性題型訓練，讓學生能夠靈活運用已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識，增強分析問題解決問題的能力，并促使學生盡快養(yǎng)成注重細節(jié)的良好習慣。

6、 教學態(tài)度

對于這類學生，我們更注重的是教會他們?nèi)绾畏治鰡栴}，如何抓住關(guān)鍵點，并著手解決問題。

拔高沖刺型學生

1、相關(guān)數(shù)據(jù)：25%

這類學生是不注重基礎(chǔ)知識落實導(dǎo)致考試成績差強人意，最突出的是在考試中永遠與滿分無緣。

2、學習表現(xiàn)：

這類學生考試分數(shù)忽高忽低，但大多數(shù)時候分數(shù)不會太高，最突出表現(xiàn)在考試中無法完整解答最后的壓軸題，或者計算不正確或者干脆沒有任何思路。

3、 誘發(fā)原因

這類學生非常聰明但他們往往好高騖遠，學習態(tài)度不夠端正，學習習慣比較毛躁。

4、 解決戰(zhàn)略

對于這類學生首先要做的是幫助他們端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，并且言傳身教，嚴格要求，讓他們切身感受到重視細節(jié)的必要性和重要性，另外還要開闊他們的眼界，廣泛接觸新穎探究性題型，不斷加強他們對綜合性應(yīng)用型題組解決能力，提升他們的邏輯思維品質(zhì)。

5、 解決戰(zhàn)術(shù)

采用一對一同步輔導(dǎo)，以鞏固基礎(chǔ)知識為主，進而開展綜合解題能力的訓練，促使學生盡快養(yǎng)成注重細節(jié)的良好習慣，以解答綜合應(yīng)用題組和探究創(chuàng)新題組為主，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，做到精益求精盡善盡美。

6、 教學態(tài)度

我們必須幫助他們牢牢掌握基礎(chǔ)知識，真正做到“講一、練一、會一”進而能夠舉一反三，使他們知道如何入手分析問題，怎樣更靈活的解決問題，盡快實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的過程，從而使學習成績穩(wěn)步提升并實現(xiàn)最后突破。