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初中生物理?贾R點(diǎn)總結(jié)

2021-08-24 17:18:28  來源:百度文庫

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初中生物理?贾R點(diǎn)總結(jié)!學(xué)習(xí)方法因人而異,所以同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從自己的實(shí)際情況出發(fā),明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法,另外還要有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度,對于知識點(diǎn)要認(rèn)真記憶,掌握基本概念,這樣才能學(xué)好生物。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">初中生物理常考知識點(diǎn)總結(jié)。

  血液循環(huán)的概念和途徑

  概念:血液在心臟和全部血管所組成的管道中進(jìn)行的循環(huán)流動。

  分為體循環(huán)和肺循環(huán):

  體循環(huán):左心室、主動脈、各級動脈、身體各處、各級靜脈、上、下腔靜脈、右心房到毛細(xì)血管到肺循環(huán):左心房、肺靜脈、肺部的毛細(xì)血管、肺動脈、右心室。

  心臟的結(jié)構(gòu)和功能:位于胸腔中部,偏左下方,由心肌構(gòu)成。(四腔、八“心眼”——血管)

  有四個(gè)腔:左心室 主動脈 ;右心房 上、下腔靜脈;右心室 肺動脈;左心房 肺靜脈

  瓣膜:房室瓣(位于心房和心室之間,只朝向心室開);保證血液按一定的方向流動 ;

  動脈瓣(位于心室與動脈之間,只朝向動脈開)

  環(huán)境對生物的影響

  非生物因素對生物的影響:光、溫度、水分、空氣等等。

  (1)植物和人體內(nèi)各種物質(zhì)的運(yùn)輸需要水

  (2)植物進(jìn)行光合作用需要在光下進(jìn)行,并需要水、二氧化碳作原料

  (3)動物、植物的呼吸作用都需要空氣中的氧氣,也需要在適宜的溫度下進(jìn)行

  當(dāng)環(huán)境中的幾個(gè)或者一個(gè)因素發(fā)生急劇變化時(shí),就會影響生物的生活,甚至導(dǎo)致生物死亡。

  (4)科學(xué)探究的一般過程:提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。

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  思維方法

  思維能力是各種能力的核心,思維方法是思維能力的關(guān)鍵,所以思維方法在學(xué)習(xí)方法中占有核心的位置。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統(tǒng)化和具體化的方法及抽象和概括的方法。

  (1)分析和綜合的方法

  分析就是把知識的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來進(jìn)行考察的一種思維方法,綜合是把知識的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來進(jìn)行考察的一種思維方法,分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法,兩者密切聯(lián)系,不可分割。只分析不綜合,就會見木而不見林;只綜合不分析,又會只見林而不見木。在實(shí)際運(yùn)用時(shí),既可先分析后綜合,也可先綜合后分析,還可以邊分析邊綜合。

  (2)比較和歸類的方法

  比較是把有關(guān)的知識加以對比,以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行:一是尋找出知識之間的相同之處,即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處,即同中求異。

  歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn),把知識進(jìn)行分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法:一是科學(xué)歸類法,即從科學(xué)性出發(fā),按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類;二是實(shí)用歸類法,即從實(shí)用性出發(fā),按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類。

  比較和歸類互為前提,一方面只有通過比較,認(rèn)識生物的異同點(diǎn)之后,才好進(jìn)行歸類;另一方面,只有把生物進(jìn)行歸類,才好進(jìn)行比較。因此在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中要把兩者有機(jī)地結(jié)合起來。

  (3)系統(tǒng)化和具體化的方法

  系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類,而且是把知識加以系統(tǒng)整理,使其構(gòu)成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式,把學(xué)過的知識加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識用于具體、個(gè)別場合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,適用具體化的方式有兩種:一是用所學(xué)知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐,分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識。

  (4)抽象和概括的方法

  抽象是抽取知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法,抽象可以有兩種水平層次的抽象:一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。

  概括是將有關(guān)知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法,它也有兩種水平層次:一是非本質(zhì)屬性的概括,叫做感性概括;另一種是本質(zhì)屬性的概括,叫做理性概括。

  抽象和概括也是互為前提的,相輔相成的,在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有意識地進(jìn)行抽象中以概括,概括中以抽象,以達(dá)到對知識正確、深入的掌握。

同學(xué)們,初中所學(xué)的知識點(diǎn)都是一些最基礎(chǔ)的,也是簡單易懂的,只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)都可以學(xué)好哦。想了解相關(guān)課程的同學(xué),請撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話:400-810-2680!

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