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這，才是成熟的模樣
秋雨淅瀝，路旁行道樹上皂果掛了滿樹，不時被打落一兩顆，砸爛在地上的泥水坑里，綻開幾朵昏黃的水花。
“…大家都是成年人了，成熟一點行不行?…”人行道上，一男一女對立著，互相拌嘴。來往行人不少，低頭刷著手機，舉著傘，匆匆走過。
斑馬線前，一個七八歲的小男孩打著傘，站著。傘面很臟，混著泥的水一道道滑落，依稀可以辨認出傘是藍色;雨傘很大，輕松便可以遮住男孩上半個身子。交通信號燈紅了又綠，行人舉著五彩斑斕的傘來來往往，男孩的泥傘卻只是不動。
“哐!”突兀的聲響吸引了所有人的目光，鬧別扭的男女停止了爭吵，行人的視線離開了手機，所有人都看向響動的那一處——對街的街角，行道樹下，一位老人倒在那兒，正竭力扭轉(zhuǎn)身子，兩只手來回摸索，試圖找到什么著力點好站起來。被打斷的成年人們只是看了幾眼，就又低頭回到了自己的世界。那對男女不吵了，很有默契的對視，然后往反方向離開。行人依舊匆匆。沒有人再去關注對街那個角落，仿佛那個正在竭力掙扎的老人從不存在。斑馬線前，那把藍底泥傘微微抬起，傘下的男孩看向?qū)�，綠燈了，他飛奔而去……
老人倒在樹下，獨自掙扎。雨變得瓢潑，皂果和簾幕一般的水一齊砸到老人身上。老人雙腿微顫，感受著行人來往，皺紋交織的臉上寫滿驚慌，麻布制的衣服冰涼得貼在皮膚上，狼狽不堪。逆著人群，男孩奔向老人，一把泥傘擋住讓老人心驚的灰沉的天，蹲下身，為老人檢查好傷勢，男孩緩緩地扶老人起來。
“謝謝!謝謝!”老人用不很清晰的口齒向男孩不住道謝，男孩聽到這一連串的謝謝，卻是愣住了，他張了張嘴，終于還是什么都沒說出來，把傘塞給老人，擠出一抹笑，飛奔而去。老人追不上男孩的腳步，拿著被雨水洗刷干凈的天藍的傘，不知所措。
“那不是上周那孩子么?”老人環(huán)視，發(fā)現(xiàn)是一旁報亭邊兩個男人正在談天，“怎么，被訛了一次，還敢扶人?”
“小孩子嘛，幼稚。”另一個男人抽了一口煙，發(fā)出一連串干癟的笑，似乎對自己的結(jié)論很是滿意。
“啪”，路旁行道樹又落下兩顆皂果，砸爛在地上，只見綻開的昏黃水花旁，一顆嫩綠小苗，含著初秋的風和雨，輕搖。
幼苗稚嫩，卻已然是成熟的模樣。
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記敘文這個位置，大概在四個角度，環(huán)境是為了細節(jié)描寫，再往下人物是為了讓你整篇文章能夠推進，你見哪篇小說沒有人物的設計，記敘文也是一樣，只不過你故事的條目，你的單元的回環(huán)要少一些，不能太多，再往下矛盾的設計和升華的設計，當然矛盾是為了凸顯你。各位，跟著我一塊閉上眼琢磨琢磨，對比的作用什么，大家都知道對比是手法，對比有什么作用?對比的作用叫做突出，矛盾是對比，形勢那么危急我卻那么冷靜，對比的作用是突出，形勢危急于我的人生而言就已經(jīng)是矛盾了，所以我要突出，明確這一點，這就是矛盾的設計。老師經(jīng)常給大家作文里面評判一句話叫做寫的平，各位什么叫寫的平?平的意思就是不突出，沒有任何的起承轉(zhuǎn)合，沒有任何的波瀾，就像一灘死水，流水賬發(fā)展下去結(jié)束了，這是不行的，最后是升華，升華這一點以后再慢慢講吧，大家如果有機會的話，我們再去給大家講，這一點大家先記下來，可以問一問自己的老師們。
再往下近七年的記敘文，叫一條信息，2019的色彩，綠水青山圖，共和國我為你拍照，神奇的書簽，假如我和心目中的英雄生活一天，老規(guī)矩，幾乎所有的這幾篇文章都是可以用我剛才說的那幾點，第一個一條信息，我如果是一條假消息，我用來去說人們的不理性，最后大家得到了反思，人得到了升華，開始具備理性精神，那這個時候我要寫的就是互聯(lián)網(wǎng)上的環(huán)境，各種言論甚囂塵上，所有的人都臉上狂熱，被電腦屏幕的藍光，把臉照的油光閃亮，眼睛里泛出狂熱的手色，手在噼里啪啦的打鍵盤，然后去把自己的言論通過一種非常激烈的方式表達出來，你看這是環(huán)境，然后信息就可以出場，人物就可以出場，誰的個體的什么變化，最后達成結(jié)果，你的矛盾就也出了，矛盾是什么?矛盾就是真相不是這樣的，但是大家不相信，重慶公交墜江事件真相是什么，最開始說的是女司機，但后來我們才發(fā)現(xiàn)其實跟女司機并沒有關系，這種反轉(zhuǎn)新聞類，你的矛盾就出來了，你的設計，所有一切你怎么理想，怎么設計需要大家去注意。
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