2021語文高考作文北京卷, 語文的學(xué)習(xí)不要忽視作文

2021-09-05 09:43:45 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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2021語文高考作文北京卷, 語文的學(xué)習(xí)不要忽視作文！語文貴在積累與應(yīng)用，非一日之功，望大家能沉心學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈。下面，小編為大家?guī)?/span>2021語文高考作文北京卷, 語文的學(xué)習(xí)不要忽視作文。練習(xí)時(shí)可以多參考一些真題，這對培養(yǎng)寫作能力與提升應(yīng)答技巧很有用！

　　從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。

　　(1)每個(gè)人都生活在特定的時(shí)代，每個(gè)人在特定時(shí)代中的人生道路各不相同。在同一個(gè)時(shí)代，有人慨嘆生不逢時(shí)，有人只愿安分隨時(shí)，有人深感生逢其時(shí)、時(shí)不我待……

　　請以“論生逢其時(shí)”為題目，寫一篇議論文。

　　要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理;語言流暢，書寫清晰。

　　試題特點(diǎn)：

　　本作文題目為命題作文，“論生逢其時(shí)”是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論文題目，在審題上沒有給學(xué)生設(shè)置難度。題目圍繞個(gè)人與時(shí)代的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考小我與大我，個(gè)人的人生道路和國家、民族、時(shí)代發(fā)展的關(guān)系，把握時(shí)代脈動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注廣闊的社會生活，從而增強(qiáng)個(gè)人對社會、時(shí)代發(fā)展的責(zé)任感和使命感，體現(xiàn)立德樹人的根本教育任務(wù)和語文課的育人功能，有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

　　試題解析：

　　本命題作文題目前有兩句話的導(dǎo)語，第一句“每個(gè)人都生活在特定的時(shí)代，每個(gè)人在特定時(shí)代中的人生道路各不相同”，點(diǎn)明了個(gè)人和時(shí)代的關(guān)系，在特定時(shí)代每個(gè)人的人生道路是不同的，這取決于個(gè)人的人生態(tài)度、機(jī)遇、個(gè)人努力等因素。第二句話列舉了三種人生態(tài)度：概嘆生不逢時(shí)的人，不能融入時(shí)代發(fā)展大潮，不能把握機(jī)遇，與時(shí)代格格不入，因此感到失落不得志;第二種人只愿安分隨時(shí)，這種人隨遇而安，知足常樂，在時(shí)代發(fā)展潮流中隨波逐流，沒有理想抱負(fù);第三種人深感生逢其時(shí)、時(shí)不我待，這種人能把握時(shí)代發(fā)展規(guī)律，勇于拼搏，在時(shí)代中大顯身手，大有所為，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。作文題目“論生逢其時(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生著重關(guān)注第三種人生態(tài)度“生逢其時(shí)”，這應(yīng)是寫作的重點(diǎn)，也可對比、兼顧其他兩種人生態(tài)度展開思考和分析。

　　寫作角度：

　　圍繞個(gè)人與時(shí)代的關(guān)系，考生可從題目列舉的三種態(tài)度中選擇第三種“生逢其時(shí)”來寫，思考怎樣才能“生逢其時(shí)”，需要哪些條件和因素，如積極的人生觀、堅(jiān)定的信念、艱苦奮斗、勇于探索挑戰(zhàn)的精神等，可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，也可追溯古往今來“生逢其時(shí)”的典型事例進(jìn)行分析闡述�；蛘呒骖櫱皟煞N人生態(tài)度“生不逢時(shí)”和“安分隨時(shí)”，思考背后的思想根源，分析其利弊，并且與“生逢其時(shí)”的人生態(tài)度進(jìn)行比較。也可辯證思考，思考個(gè)人對時(shí)代的反作用力，個(gè)人可以發(fā)揮能動(dòng)性，改變、創(chuàng)造時(shí)代。本作文題具有一定的開放性，但題目是“論生逢其時(shí)”，命題者還是想引導(dǎo)考生從積極的角度來思考個(gè)人與時(shí)代關(guān)系，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，充分發(fā)揮自己的聰明才智，勇于在時(shí)代大潮中搏擊，去書寫自己精彩的人生。

　　寫法指導(dǎo)：

　　本作文是議論文命題作文，要求寫作一篇規(guī)范的議論文，做到論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理;語言流暢，書寫清晰。因此，可按照議論文的基本結(jié)構(gòu)思路：提出問題、分析問題、解決問題三個(gè)板塊安排結(jié)構(gòu)，也可提出幾個(gè)分論點(diǎn)，用并列式結(jié)構(gòu)，或者多問幾個(gè)為什么，深挖幾種人生態(tài)度產(chǎn)生的原因、影響及結(jié)果;或者用正反對比，辯證思維論述個(gè)人與時(shí)代的關(guān)系。精選論據(jù)，由古至今，關(guān)注當(dāng)代社會生活中的熱點(diǎn)事件和新聞人物，如建黨百年史、科技創(chuàng)新、脫貧攻堅(jiān)、文化復(fù)興、強(qiáng)基計(jì)劃、抗疫救災(zāi)、中國夢的實(shí)現(xiàn)等進(jìn)行舉例分析，做到有理有據(jù)，分析深入透徹。最后結(jié)合青年一代的責(zé)任和使命，敢于抓住時(shí)代的機(jī)遇，大展宏圖�？忌趯懽鲿r(shí)要強(qiáng)化扣題意識，圍繞個(gè)人與時(shí)代的關(guān)系進(jìn)行論述，力求做到語言有說服力、感染力。

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　　(2)瓜熟蒂落、羽翼豐滿，這是草木鳥獸成熟的模樣;但對我們而言，真正的成熟卻不僅僅指身體的長成……

　　請以“這，才是成熟的模樣”為題目，寫一篇記敘文。

　　要求：思想健康;內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫;語言流暢，書寫清晰。

　　題型特點(diǎn):

　　本題型為命題作文，要求寫記敘文。題目給出了這樣一段話”瓜熟蒂落、羽翼豐滿，這是草木鳥獸成熟的模樣;但對我們而言，真正的成熟卻不僅僅指身體的長成……”命題把握學(xué)生成長規(guī)律，讓學(xué)生思考成熟、成人的意義，思考人生,聯(lián)系社會,培養(yǎng)社會責(zé)任感，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。命題強(qiáng)調(diào)對考生的思維能力、文化修養(yǎng)、家國情懷、理想信念、世界眼光、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)确矫娴目疾椋龑?dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,促使學(xué)生主動(dòng)思考、個(gè)性闡述，在現(xiàn)實(shí)中考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。

　　題目分析:

　　請以“這，才是成熟的模樣”為題目，寫一篇記敘文。要求思想健康;內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫;語言流暢，書寫清晰。從語料看，題目要求寫出這需要我們用聯(lián)系的眼光去審視這段話.就大自然來說瓜熟蒂落、羽翼豐滿是再自然不過的生理現(xiàn)象.這是草木鳥獸成熟的模樣;但對我們而言，真正的成熟卻不僅僅指身體的長成……省略號后的內(nèi)容可謂內(nèi)涵豐富:是生理之外的心理的成熟,是個(gè)人之外的群體的成熟,是群體之上的社會的成熟。在考查學(xué)生關(guān)注自然的同時(shí)，更凸顯對學(xué)生聯(lián)系思維與發(fā)散思維的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，特別要關(guān)注題目中“細(xì)節(jié)描寫”的要求。即考生除了要結(jié)合現(xiàn)實(shí)寫事記人、內(nèi)容充實(shí)，還要有細(xì)節(jié)描寫，這點(diǎn)需要關(guān)注。

　　3.寫作指導(dǎo)

　　題目“這，才是成熟的模樣”，其中“這”指代什么內(nèi)容?可以是某個(gè)事件中人物的言行舉止、態(tài)度轉(zhuǎn)變、思想修養(yǎng)等，需要考生設(shè)定人物身份，構(gòu)思一個(gè)主要事件，通過這一事件體現(xiàn)出人物的成長和轉(zhuǎn)變�？梢詫懗鲆韵聝�(nèi)容;比如可以寫學(xué)生自身成長成熟的領(lǐng)悟;也可以想象他人成長、成熟的故事;甚至可以通過自己的所見所聞寫這個(gè)社會的發(fā)展成熟等。

　　寫法指導(dǎo)：

　　本題目要求寫記敘文,就需要注意以下要點(diǎn):1.必須有完整的事件或故事情節(jié),即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、發(fā)展、結(jié)果)設(shè)置一定的情節(jié)起伏或矛盾沖突。2.運(yùn)用多種表達(dá)方式(記敘、描寫、抒情和議論)，把人物或事件及其相互關(guān)系變化介紹給讀者，使讀者對事物的發(fā)展和全貌有一個(gè)清晰的了解;3.用生動(dòng)形象的語言，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪，造成一種如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，使讀者受到藝術(shù)感染，留下難以忘懷的印象;4.適當(dāng)穿插抒情和議論不僅能增強(qiáng)文章的感染力和表現(xiàn)力，而且能突出文章的中心。

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