高考語文復(fù)習(xí)提示：五種方法巧解成語題

　　對于廣大高考考生來說，成語的復(fù)習(xí)具有如下難處：成語數(shù)量較多，難以條條記憶，復(fù)習(xí)未免有大海撈針之嫌；成語作為現(xiàn)代漢語中的“化石”，其釋義更多保留了古代漢語和古代文化的痕跡，因而考查角度多樣，復(fù)習(xí)時難以面面俱到。下面提供幾道解決方法，供同學(xué)們參考。

　　首先，在復(fù)習(xí)迎考的時候，要注意資料的積累。課本、復(fù)習(xí)資料和試題上，都會出現(xiàn)成語(而且這些資料上的成語都是比較典型的診斷材料)，這些成語在題目中出現(xiàn)，如果是自己一眼能看出問題、已然掌握的，則可以一帶而過；如果是自己不熟悉的，應(yīng)該做出適當?shù)臉擞浕蛘咧苯诱�錄到本子上。時間允許的話，把一本小型成語詞典(或一本成語的專題復(fù)習(xí)資料)從頭到尾翻一遍，是不錯的做法。

　　其次，對于數(shù)目繁多的成語題目，要學(xué)會把成語的考查點進行歸納和分類，然后找出相應(yīng)的記憶、復(fù)習(xí)方法。一般說來，成語的考查點包括如下幾類：

　　關(guān)鍵字決定關(guān)鍵義

　　例1：廠長動情地說：“為了扭轉(zhuǎn)目前的不利局面，我們將采用一種新的對策，希望大家共同努力，功敗垂成，在此一舉！”。

　　解析：“功敗垂成”中，“垂”的詞義是“將要，接近”，事情就要成功的時候卻遭到了失敗。多含有惋惜之意。如果知道“垂”的意思，那么也就知道這個成語用錯了。

　　例2：顯然，打造“信用政府”和發(fā)展“民營經(jīng)濟”這兩大熱點，在民眾的關(guān)注下不期而遇了。

　　解析：“不期而遇”中，“期”的詞義是“約定”，沒有約定就見面了，這個意思和語境中“民眾的關(guān)注下”相矛盾，因而用錯了。

　　褒義和貶義辨析

　　例3：假以時日，我們可以巧立名目，開發(fā)大批新穎別致的旅游項目，為景區(qū)再添光彩。

　　解析：“巧立名目”指變法兒定出些名目來達到某種不正當?shù)哪康�，語體色彩是貶義，跟語境“為景區(qū)添光彩”的說法相悖。

　　某些成語具有特定的描述對象

　　例4：清晨，我來到天安門廣場，當五星紅旗升起的時候，在場的群眾自發(fā)唱起莊嚴的國歌，強烈的愛國熱情使我感同身受，心潮澎湃。

　　解析：“感同身受”指“感激的心情如同親身受到恩惠。用在代替親友懇求別人時用來表示謝意。根據(jù)語境，“愛國熱情”作感同身受的賓語，不通。

　　例5：文藝演出現(xiàn)場，身著盛裝的表演者光著腳、微笑著，一邊跳著傣族舞，一邊和，一邊向人們潑水致意，在場群眾紛紛拍手稱快。

　　解析：“拍手稱快”的詞義是“鼓掌歡呼，表示非常高興。多用于表示正義得到伸張時或事情的結(jié)局稱人的心意”，潑水節(jié)潑水，并不存在正義得到伸張的意思，因而用錯。

　　避免望文生義

　　例6：他較近出版了—本文不加點、幾乎沒有注釋的舊體詩集子，這樣的書，讀起來確實累人。

　　解析：如果望文生義，則“文不加點”似乎是文章沒有點讀的意思，在這個句子里仿佛說得通；但實際上文不加點的意思是“形容寫文章很快，不用涂改就寫成”。因而要注意部分成語因為古漢語和現(xiàn)代漢語詞匯釋義有區(qū)別，因而有特定含義，復(fù)習(xí)的時候要細致，不能望文生義

　　由古漢語文化背景所決定的特殊含義

　　例7：近年來，一些正值豆蔻年華的大孩子沉迷在網(wǎng)吧里，從而荒廢了學(xué)業(yè)，浪費了青春，真讓人痛惜不已。

　　解析：“豆蔻年華”在古漢語里特指女子十三四歲時，唐?杜牧《贈別》詩：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初�！闭n文《揚州慢》里也出現(xiàn)過“縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情�！绷私饬诉@個常識，就知道此題成語肯定用錯了。

　　例8：他心愛的書籍，經(jīng)過再三處理，還是沒有地方放置，只能堆在地上或塞在床下，生活的屈辱和窘困，無出其右。

　　解析：秦漢之前以右為尊，這是課文里出現(xiàn)過的(“以相如功大，位在廉頗之右”)。古漢語中說“無出其右”，就是沒有人能超過他的意思，含褒義。這里說“生活的屈辱和窘困”，明顯不能搭配。

　　較后，針對以上八例，談?wù)勗趶?fù)習(xí)過程中如何有效地記憶。成語題雖考應(yīng)用能力，但是仍離不開對成語釋義的記憶。從以上八例的歸納概括和近年來成語題的題型(選擇題)來看，大家在復(fù)習(xí)時，不用完整地把一個成語的釋義從頭背到尾，而只要明白這個成語在語言環(huán)境里應(yīng)用的注意點就可以了，總結(jié)為如下幾條：一是否有關(guān)鍵義，二是否有褒貶，三描述對象為何，四不可望文生義，五是一定的文化背景。如此，在總結(jié)一條陌生的成語釋義時，只要在成語旁標上表示“褒貶、對象”等內(nèi)容的短語，寥寥幾個字，就可以“安全”定位了。

　　從上文也可以看出，作為漢語中的活化石，我們把握成語的釋義和用法，千萬不能只停留在診斷的層面，而應(yīng)該從語言、文化等背景中去作立體的理解，這樣，不僅掌握了更多的語匯，同時也在一定程度上了解了古代文化，為自己積累語言素材和寫作材料打下了很好基礎(chǔ)，真正做到了全面自己的語言應(yīng)用能力。

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