2008年語文高考大綱：滲透新課標(biāo)的命題精神

2008-03-10 09:40:13 　來源：天星教育網(wǎng)

　　陳京龍湖南省特級(jí)教師《試題調(diào)研》特約老師

　　一、2008年《考綱》的較新變化

　　2008年語文《考綱》，與近年來比較，穩(wěn)中有，變中創(chuàng)新，日趨科學(xué)、合理與完善。語文《考綱》仍分為五大部分：診斷性質(zhì)、診斷能力要求、診斷內(nèi)容、診斷形試、題型示例。

　　與2007年的比，其變化有：字音、字形部分刪去了“常用”限制，擴(kuò)大了考查的范圍；語言表達(dá)增加了“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”的要求，滲透了新課標(biāo)的命題精神�！犊季V》的變化，對(duì)命題及評(píng)卷有直接的影響，我們應(yīng)引起重視。

　　二、高考語文五種能力解讀

　　高考語文要求診斷識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)五種能力，這五種能力表現(xiàn)為五個(gè)層級(jí)。

　　A識(shí)記指識(shí)別和記憶，是語文能力較基本的層級(jí)。

　　【解讀】識(shí)記主要考查考生對(duì)語知的掌握情況，體現(xiàn)在試題上主要是對(duì)字音、字形、文學(xué)常識(shí)、名句名篇等內(nèi)容的考查，所考查的這些內(nèi)容也是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容都是建立在識(shí)記的基礎(chǔ)上的，沒有了對(duì)這些內(nèi)容的識(shí)記，聽說讀寫就沒有了根基，語文學(xué)習(xí)就成了無本之木，無源之水。

　　復(fù)習(xí)時(shí)，要準(zhǔn)確把握常見字的音、形，做到見到的會(huì)讀、會(huì)讀的能寫、能寫的知道意思。另外，要熟讀課本中要求掌握的文學(xué)常識(shí)與名句名篇，做到記誰、不寫錯(cuò)。

　　B理解指領(lǐng)會(huì)并能作簡單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。

　　【解讀】理解在功課中所占的分量比較大，體現(xiàn)在文言文、現(xiàn)代文閱讀中的有關(guān)詞句的問題上，包括：文言實(shí)詞在文中的含義、虛詞在文中的用法、特殊句式、詞類活用、翻譯以及現(xiàn)代文中詞句的理解等。這些考點(diǎn)要求考生能夠在整體把握閱讀材料的基礎(chǔ)上，理解文中詞句的含義等。

　　理解是整個(gè)語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，無論是讀還是寫，都離不開理解這種能力。所以復(fù)習(xí)時(shí)要積極訓(xùn)練，做到能通過閱讀材料迅速理解題干的內(nèi)容，深刻體會(huì)語料的各種內(nèi)涵。

　　C分析綜合指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。

　　【解讀】分析綜合是一種思維過程中的一種能力�！胺治觥敝改馨凑赵囶}題干的要求找到材料中相同或不同的內(nèi)容，理解各要點(diǎn)之間的各種關(guān)系；“綜合”指把分析的內(nèi)容按類別進(jìn)行歸納。分析、綜合是閱讀過程中兩個(gè)相輔相成的思維形式，既相互聯(lián)系，又各自獨(dú)立。

　　考查內(nèi)容主要有：文言閱讀中主要信息的篩選、內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、中心意思的概括、作者觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括等，現(xiàn)代文閱讀中還包括根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。

　　D表達(dá)應(yīng)用指對(duì)語文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

　　【解讀】“表達(dá)應(yīng)用”指能借助語言外殼利用文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法、理解等。

　　考查的角度主要有語言的運(yùn)用和作文兩個(gè)方面。語言運(yùn)用方面考查的內(nèi)容有：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、正確使用包括熟語在內(nèi)的詞語、能夠辨析并修改病句以及選用仿用變換句式、句子的簡明連貫得體、修辭格的使用等；作文方面主要考查的是在寫作文的整個(gè)過程中體現(xiàn)出來的能力，如審題立意能力、聯(lián)想想象能力、選材能力、謀篇布局能力、各種表達(dá)方式的運(yùn)用能力、寫作技巧能力以及使用各種常見文體能力等。

　　E鑒賞評(píng)價(jià)指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

　　【解讀】鑒賞評(píng)價(jià)是主要針對(duì)古詩文、現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀而言的，一是對(duì)其形象、語言、表達(dá)技巧等方面的鑒別賞析，二是對(duì)其思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)說等。

　　功課涉及的內(nèi)容是古典詩歌、文言文、現(xiàn)代文學(xué)作品等內(nèi)容的鑒賞評(píng)說。包括對(duì)詩歌的語言風(fēng)格、形象特征、意象、意境等內(nèi)容的賞析，對(duì)詩人表達(dá)的感情傾向的評(píng)析；對(duì)傳記類古文中傳主思想品德、作者的情感的評(píng)說；對(duì)散文中描摹的形象、謀篇布局、寫作手法、表達(dá)方式等的賞析以及對(duì)作者體現(xiàn)出的情感的評(píng)說等。

　　對(duì)ABCDE五個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。

　　【解讀】從高診斷題的角度看，能力層級(jí)的邏輯排列與試題的難易度沒有必然的聯(lián)系，也就是說，能力層級(jí)比較低的試題，難度上不一定低，相反，能力層級(jí)較高的試題，難度不一定高。因?yàn)槟芰蛹?jí)是從語文學(xué)習(xí)的層次角度分析的，換言之，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)習(xí)由易到難的體現(xiàn)；而試題的難度是從考生的角度來說的，由于考生知識(shí)水平的不同，即使是同一道題，也可能有著不同的難易看法。所以，五個(gè)能力層級(jí)相對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)內(nèi)容，在試題上體現(xiàn)出來的就有著難易不同的考查特點(diǎn)。各種題型的考查特點(diǎn)解讀及08高考預(yù)測詳見《試題調(diào)研》第6輯。

你可能感興趣的文章

立即領(lǐng)取中小學(xué)熱門學(xué)習(xí)資料

*我們?cè)?4小時(shí)內(nèi)與您取得電話聯(lián)系

學(xué)而思1對(duì)1資訊站

課程咨詢: 400-810-2680

2008年語文高考大綱：滲透新課標(biāo)的命題精神

高中資訊學(xué)習(xí)寶庫